喜见森林

——“聚焦课堂”教师培训有感

多少年来，有多少老师们都在埋头备课，讲课；再备课，再讲课。却没有想到“一堂好课”真的可以讲得如此精彩。如同“中国好声音”给人以美的、艺术的享受，而备好一节课，却又有那么多的说道，需要那么深的文化！

华东师大的三位专家为我们深入、系统地剖析了“单元教学设计”、“单元课时设计”和“一堂好课的标准”，解决了我们教学上多年的困惑，为我们今后的教学指明了方向。让我感受到：如果没有“单元设计”，就好比“只见树木，不见森林”。没有战略思想的高度，，当然不会有好的战役。没有教学理念、没有教学理论上的提高，我们只能是一个“教书匠”而不会成为一个新时代教研型的教师。

一个有教学经验的老师，往往把功夫下在课前的设计，即备课上。不但要备教材，更要备学生。有了充分的“课时设计”方案，有了精心的准备，才能胸有成竹，才能在课堂上游刃有余，才能驾驭好整个课堂教学，才能上好一堂课。

可能有点老师认为，每个单元或每节课都这样设计下来是否太费时费力了，会不会加重教师的负担。我认为:“磨刀不误砍柴工”。你课前功夫下到了，课堂就省时省力了。你可以居高临下、运用自如，充分发挥学生的主观能动性，让他们去展示，去发挥。你只需画龙点睛，精讲点拨，你反而轻松了。

当然，每个流程的设计不一定非要一一书写下来，比如，对学生的情感、价值观等这些个性品质的非智力因素的培养往往体现在我们的整个教学活动中。但作为教师，要做到心中有数，有些东西只有在思想上认识到了，心中走过了，才可能做得更好。

让我感受最深的是，专家们对高考“三轮”复习的诠释和要求：

第一轮：内容复习，知识串练；

第二轮:  方法整合，融会贯通;

第三轮:  综合提炼，能力提升。

也就是说，第一轮仅仅是对“双基”的训练，而非方法或知识综合，不应加深（当然，也可以渗透一些重要的思想方法）；第二轮才是知识的专题训练和思想方法的提炼；第三轮:才能达到运用所学知识分析问题、解决问题的综合能力的提升。这样做，才水到渠成。

虽然只有理论培训，没有学生，但专家们把全体学员分为三大组和12小组。每一堂课都有专家的讲解、小组讨论、个人发言和专家点评，我认为这样的每一节课都是真实有效的课堂教学实录。

“冰冻三尺，非一日之寒”，我们不可能仅仅通过这短短的五天培训，即可讲出“一堂好课”，或成为一位名师。我们只有在这种先进的教学理念的指引下，不断地去品味，去体会，去实践和探索，才能使自己的课堂成为有效课堂。

如果说着五天的培训，哪怕只是在某一方面对我们有一点点启发或帮助的话，那就是我们的最大收获。

谢谢三位专家! 谢谢同行们！