河北省示范性高中——沧州实验高级中学，创建于2002年，其前身是原名牌老校泊头师范的高中部。学校秉承百年底蕴，传承时代精神，经过10年的艰苦奋斗，现已不仅发展成为一所环境幽雅、教育教学设施齐全的省级示范性高中，而且以八界高考的辉煌向沧州人民交出了令人信服的答卷：05年首届高考开门红；06年考出学校所在地文科状元；连续五年被评为“沧州市教育教学质量先进单位”，三次在全市高考表彰大会上做典型发言；由于社会声誉和办学水平逐年提高，2010年经省级专家评审团一致通过，升格为“省级示范性高中”，跨入重点高中的行列；2011年5月，沧州市教育局正式行文，将泊师高中更名为“河北沧州实验高级中学”。2012年恰逢该校校10年华诞，高考又创历史辉煌：一本上线率11%，二本上线率32%，彭文广同学以666分的好成绩取得泊头乃至东南片高中学校的理科第一，庞若杉以622分取得泊头考区文科第一。2013年辉煌依旧，598人参加高考，一本67人，达11.2%；二本上线214人，达35.8%；高于河北省平均数13个百分点。

成就学校好坏一个很重要的因素是生源质量，沧州实验高中既不坐落在中心城区，又没有自己的生源基地，虽然有沧州市教育局“面向沧州各县（市）招生”的批文，但在各县（市）行政干预封锁生源的情况下，很难招到优异、拔尖的学生。就是在这种生源质量并非全市一流、全县一流甚至全校也不入流的情况下，实验高中连续几年让全体学生大面积提高，让每个学生大幅度提高，走出了一条二流生源，一流成绩，低进高出，高进优出的成功之路。实现了让同样的孩子在我们手里成长更快的办学理念。

一、规范办学  用理念树标

办学理念是一所学校之“魂”。面对学校生源先天不足且差这一校情，实验高中人创业之初就确立了“不拼生源拼实干”的进取精神，他们在“低进高出，高进优出，让相同的孩子在我们手里成长的更快”这一办学目标鼓舞下，先后概括提炼出：一个中心，即一切以学生为中心。号召全体教职工，以“面向全体学生，不放弃任何一名学生”为宗旨，秉承“没有教不会的学生，只有不会教的老师”和“没有教育转化不了的学生，只怕找不到合适教育方法”的信念，通过自强不息、奋发图强、严谨治学，爱生如子、兢兢业业，使教学质量大幅度提高，赢得学生的爱戴，家长的信任，社会的认可；两个提高，即提高教学质量、提高学校声誉；三个要让，即让社会满意、让家长放心；让学生成才；四严管理，即严谨的治学态度、严肃的工作作风、严格的规章制度、严厉的奖惩措施；五种精神，即自我加压、负重奋进的拼搏精神，不甘人后、争创一流的争先精神，为了大我、不计小我的奉献精神，先学校之忧而忧、后学校之乐而乐的精神，心往一处想、劲往一处使的团队精神；六项措施，即目标吸引人、精神鼓舞人、环境熏陶人、感情凝聚人、制度约束人、成功造就人。十年奋斗，十年积淀，近两年来，学校又提出“人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才”和“不求学生人人升学，但求学生个个成才”的育人理念，遵循“面向全体，为所有学生的成长负责；面向未来，为学生的终生成功负责；塑造心灵，为学生的人格完善负责；尊重个性，为学生的发展成才负责”的育人原则。通过“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”等途径，让学生逐步“学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会交流、学会合作、学会宽容、学会生活”。将来能够担当起社会重任，成为国家、民族的栋梁之才。这些办学理念在实践中提炼，既符合教育的本质和规律，也切合学校实际，体现了学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理之道，彰显了学校的旺盛的生命力。

二、严格管理，用规范导行

“从严治校”是沧州实验高中的一大亮点。“四严管理”是实验高中的真经。该校实施了“全面管理、全员管理、全过程管理”的精细化管理模式，建立和完善了涵盖教育教学、纪律、安全、环境卫生等全过程的各项管理制度和标准，制定了实验高中学生违纪处理的“三条高压线”和“十条军规”。

为落实管理岗位责任制，构建学校立体管理网络，形成了全方位、全天候、全程式的管理和服务模式，学校制定了一系列班主任及班级管理措施，层层落实，责任到人。如学生从早起床到晚就寝期间内，都分别安排了校领导、学校中层、班主任和相关教师进行监管，同时学校德育处还成立了“学生文明监督岗”值勤流动站，对平时学生的不文明行为予以及时制止和规范等。针对生源质量较差，学生的起点相对较低，学校就从习惯抓起，从遵规守纪到待人接物；从课堂听课到课后作业的完成；从餐厅就餐到宿舍就寝；从应对困难和挫折到信心百倍地备战考试，不放过任何一个环节，采取日考核、周小结、月总结表彰等形式，强化了学生心理抗衡训练。为保证24小时全员管理，学校要求所有值班岗位的人员，全部摁指纹机考勤，尤其在宿舍值班的老师，要求必须有三个时段在指纹机上签到、签在、签退。学校还要求班主任做到“三到四查”：早自习到、晚自习到、两操到；查自习、查宿舍、查卫生、查就寝人数，保证全天有班主任在场，他们白天上课，晚上辅导，为学生答疑解惑，同他们促膝谈心，交流学习方法和心得，畅谈人生理想和意义。科学规范的制度，教师真情的服务保证了学生的生活和学习质量。

三、人文关怀，用智慧育人

严格管理并不是一味的压制、管束学生。沧州实验高中的老师都知道，教育效果实现的前提是良好的师生关系。教师对学生的爱应该是一种责任，是充满理智的爱。因此在严格管理的同时，必须要做到严而有度，严而有方，严而有别，严中有信，严中有爱。在沧州实验高中的校园内，随处可见老师与学生私下交流谈心的情景，经常可见老师下班回家为学生代买生活用品或在医务室陪着学生输液打针的现象等。师生关系的融洽，让每一位学生充分感受到人格的尊重和人情的温暖。除了教师在生活上关心学生，进而体现出严中有情的同时，教学过程中，根据学生基础的不同，老师有针对性的布置作业、安排任务、个别辅导，努力使基础差的同学吃到、基础一般的同学吃饱、基础扎实的同学吃好。为了让学生们出成绩、出好成绩，该校所有任课老师主动对学生进行分类指导，以免费的形式为学生提供各种各样的课外辅导，对学生进行“一对一”“一对二”等形式的辅导，进行跟踪教学，所有的学生都被老师“承包”。为了让学生树立信心，针对学生的实际学习状况，该校通过班主任、班会、国旗下讲话等多种形式改变“只有上本科才是人才”的观念，为学生灌输这样的人才观：能够考上本科的是人才、能够读专科的同样也是人才，各行各业都出人才！为学生确定适合自己的、经过一定努力可以达到的学习目标，从根本上改变了学生对自己的评价和认识，激发了他们的学习热情，学风转变了、校风更好了，“学习更有奔头”，正是在这种人才观的教育下，很多学生找准了自己的定位，从而在学习上实现了超越自我。

和实验高中的老师交流，大家都有这样一个共识，每个学生都有自己的优势潜能，通过学校的培养、教师的引导和学生有意识的自主发展，一定能得到充分的发挥，从而享受成功的喜悦。原则是不抛弃、不放弃任何一个学生。为此，学校从2009年就建立并实施了 “全员育人导师制”：学生进入实验高中开始，就有一个固定的教师与他进行交流，对他进行指导，学生在任何时候有任何困惑，不论是学习、生活、心理或人际关系上的问题，都可以向导师倾诉、征求导师意见，受到导师的指点。学生不主动与教师倾心交流时，要求导师主动找到学生，消除学生顾虑，让学生信任，从而达到良好的指导效果。

四、锤炼队伍，用名师导引

在沧州实验高中105名专任教师中，有83名是年龄在35岁以下的青年教师，这是一支朝气蓬勃充满希望的师资队伍。近几年，沧州实验高中着力促进教师队伍建设，为教师的专业化成长搭建平台，使每一位教师进一步明确了育人观、教学观、人才观和师德观。为尽快帮助青年教师成才挑大梁，沧州实验高中从2009年下半年开始，积极实施“名师名课”工程。该校制定了《青年教师成长计划》；坚持“走出去”和“请进来”相结合的培训模式，组织教师赴北京、长沙、石家庄等相对发达地区学习取经，开拓视野；邀请全国知名教育专家到学校授课讲学；选派优秀教师参加国家级、省市级优质课大赛等教育教学活动，特别是采取以老带新，传、帮、带牵手进步等措施，帮助并敦促老、中、青教师共同进步，努力提高了教师的素质和能力。

目前，该校热情高、学历高、学识高、精力旺盛、体魄强健的青年教师已成长为学科带头人和教学骨干。35岁以下的30名教师已经挑起班主任大梁。他们年轻有为，思想活跃，与学生代沟“小”，很快成为学生的良师益友。

“名师名课”工程已初见成效。一批优秀青年教师脱颖而出，树起楷模。该校老、中、青的师资形成“梯队”，师德优良，业务精湛，素质过硬，理念超前，成为教书育人、兴业强校的坚强后盾。同时，该校还在全校所有教师中开展“五个一”，即每学期读一本教育专著、每节课后写一篇反思与总结、每学期发表一篇学术论文、每学期上一节高水平的优质课和示范课、每学期编制一份高水平的试卷。

学校致力于促进教学质量的提高。一是更新理念，改进和加强教学常规管理，突出“高、严、细、实” ，做到“高标准、严要求、注重细节、讲求实效”，形成了四种有效的教学管理机制。即（1）、建立目标机制和评价办法，每个年级、每个班级都制定进段指标，目标落实到班级、班主任和任课教师。制定《实验高中教学质量目标跟踪措施及奖罚办法》，提出“提高率”和“折损率”的双向目标体系，确保大面积提高。（2）、完善细节管理机制。抓好备课、教案、上课、作业、辅导、听课过程中的每一个细节，尤其是那些易被忽视的细节，坚决不放松。如不断加强和完善周集体备课制度，实行中心发言人制，教师畅所欲言，集思广义，最后形成本部分教学内容的指导性意见。再如，作业批改制度坚持“以批带讲”制度，建立“作业报告单”制度，每个教师按要求认真填写作业的布置和批改情况，学校认真检查和考核。（3）、实施评价反馈机制。注重课堂教学的质量反馈，学校成立听评课小组，每周都按规定节数听课、评课。通过课上反馈指导教师在课堂教学中根据学生实际降低难度，放缓进度，夯实基础，强化综合，做到精研、精讲、精练、精考。其次是质量分析机制。无论哪个班级每次月考、大考结束，校长、教学副校长和相关人员都要进行认真的考试分析，对指导教学起到关键作用。（4）、优化奖惩激励机制。实验中学围绕教学质量的提高，制定了教学质量奖励办法，每年根据高考提高幅度对教师进行奖励，根据目标完成情况，对责任心强、成绩突出的教师重奖，从而提高全校教师的积极性。二是创新机制，每年开展“青年教师之星”评选活动和青年教师与学生同考一张卷活动，并坚持不断开展“我心目中的好老师”、“教学技能大赛”、“教师论坛”、“德育论坛”等大型活动，推动了教师队伍素质的整体提升。三是突出教科研，把教科研作为教师专业化成长的助推器，坚持把汇报课、示范课、观摩课和优质课作为学校和教师个人开展教科研的重要载体；四是加强校本教研的实用性，在抓好教师集体备课的同时，突出学案和教案相结合这一特色，各年级根据学生的特点和需求，编制高质量的学案，让学生通过学案学会自学，切实提高课堂教学效率。同时，为适应新课程改革的需要，学校还下大力气，优化教学课堂模式，摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，切实提高学生掌握知识的吸收率、转化率和产出率

近三年，有 名教师在国家级业务比赛获奖， 名教师在省级业务比赛获奖，   多名教师在市级业务比赛获奖，推荐省模范教师、省优秀教师、省优秀教育工作者、省骨干教师、省教学能手等 人，推荐评选市骨干教师、市优秀教师、市优秀班主任、市教学能手、市高中教学先进个人等  多人次。

韶华似水，岁月如歌，沧州实验高中走过了十一载春秋。十一载斗转星移，镌刻着沧州实验高中艰苦发展的风雨历程，十一载岁月更新，也铸就了沧州实验高中人自强不息、坚韧不拔、顽强拼搏、无私奉献的可贵精神。“将责任与关爱融汇于教师的事业之中，让发展和进步贯穿于学生的成长之中”是沧州实验高中前进的不懈动力。实验高中有足够的能力和信心，在未来的办学和教育历程中取得更加辉煌的业绩！有充分的理由和实力成为学生向往、家长信赖、社会满意的优质名牌高中。我们期盼着一批又一批“低进中出，高进优出”的学生从沧州实验高中走向人生的辉煌。