教师的个体发展和群体发展 - 山西省实验中学 曹军利
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一、教师的个体发展
1、教材研究
曹老师讲解了教材研究要经过三阶段进行六层研究。三阶段是从必修到选修到自主选修。六层研究分别是第一层研究一篇文章；第二层研究一个单元；第三层研究一册书；第四层研究五本选修教材；第五层研究四本指定选修教材；第六层开发自主选修教材。第六层开发自主选修教材。
2、教法研究
曹老师讲解了语文问题教学模式的提出和实践研究、语文课堂有效小组活动的四个要素和《考试大纲》各考点的关系。
3、学生研究
对学生要从督促到训练到激发内驱，语文老师是天然的班主任，阅读、写作、管理的三位一体。
二、教师个人成长与群体成长
1、青年教师的培养
学校为培养青年教师制订了赛课制、导师制、课题研究和研修班。激发了老师学习的积极性。
2、课题研究
语文是明确提出项目学习的，曹老师分享了本校的学习任务清单和《论语》阅读项目的内容。并提出三层面四任务一目标来说明课题研究的方向和内容。
3、校本研究
在解决学校自身发展问题过程中要提升教师的业务水平。教师核心素养包括文化素养、道德素养、教育精神素养。
山西省实验中学
曹军利，山西省实验中学科研处主任。正高级教师。全国优秀教师、山西省学科带头人、太原市名师。参编教材二种，发表文章五十余篇，主持或参与省级课题研究五项。山西省教科院聘请的专家，山西语文信息学会副会长。
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