基于学科特质的课堂教学微改革——2014学年课堂教学主题活动开始了

12月4日下午，嘉兴一中实验学校2014学年教学主题活动正式拉开了帷幕，作为学校的传统教学活动，教学主题活动已经在一中实验开展了第十个年头。

邵毓君副校长主持启动仪式，回顾了十年来教学主题活动的开展情况，他说，教学是一项需要不断研究、反思和改进的工作，提高教学有效性是我们一直的追求，也是学校生命力所在。十年来，围绕提高教学有效性这一大的主题，学校分别从教师教、学生学等多个角度进行切入，每年围绕一个小主题开展教学主题活动，通过专家报告、专著研读、教师论坛、教学公开、课堂展示等多种方式，关注教师教学行为，引导学生自主学习，探寻课堂教学智慧，反思教学问题，探求适合学校发展需要的课程体系，不断提高教学的有效性。

2014年，学校再次将课堂教学改革列为学校重点工作之一，经过多次研究，学校将2014年教学主题活动的主题定为——基于学科特质的课堂教学微改革，旨在通过结合学科特点围绕课堂教学的某些要素，以教师个体或者团队为单位进行研究和实践，使得要素得到优化和改进，最终实现课堂教学教学的有效变革。邵毓君副校长强调，这样的变革，教师参与是自主的，研究主体可以是个体或团队的，研究要素的确定是自主多元的，变革可以是细微、局部的，有比较鲜明的学科特点。

他同时向全体教师介绍了本次活动的目标、活动组织及活动安排，也提出了许多具体的活动要求。

接着，学校邀请了省特级教师、南湖区教研室副主任朱德江老师为全体教师作了《学为中心，学教结合——基于学科特质的课堂教学微改革的建议》的报告，朱老师首先分析了“学为中心”课堂转型的背景，对当前的一些教学现象与现状进行了剖析，认为，当前教学中“教为中心”的现象，使得学生重复、机械地学习现象仍然存，在这样的情况下，推进“学为中心”课堂转型就显得非常重要和必要。

如何推进“学习中心”的课堂转型呢？朱老师的意见是：把握两大核心，尝试多元实践。他认为一要突出“学为中心”，以学生的学习为中心组织教学，让学生真正走到前台，教师适当后撤，从课堂讲授转向组织学习。二要把握学科物质，即：课程性质、课程目标、课程内容特征，要基于不同学科的特征选择适合的学教方式。同时，他特别提出，我们既需要关注学科物质，还要学会跳出学科从人的发展的高度，看教育教学。

他希望老师们，以区课堂转型的成果和活动为依托，全面推进本学科“学为中心”课堂转型，并基于自身实际，选择一个点开始课堂转型“微改革”，逐步走向“学为中心”，研究要素、研究课型、研究学生、研究作业、研究教学技术，每天改变一点点，就会一点点的得到改变。他形象地用1.01365=37.8的

朱老师的报告，生动形象，贴近实际，既用理论的指导，更有真实的实践，分析了教师的教学，也研究了学生的学习，为教师下一步的课堂教学改革指明了方向。