统筹教育资源，深化高中课改

温州市全面动员，全力推进深化高中课程改革工作，加快课程建设，推动普通高中多样化、特色化发展。

一、加强组织领导，营造深化普高课程改革的良好环境。制订实施方案，成立领导小组，建立联席会议制度，加强对深化高中课改的领导、组织和协调，及时研究解决课改中的重大问题；整合全市普通高中选修课程建设的优质资源，确立42所学校为四大类选修课程基地学校；成立学科研究指导小组，加强必修课程校本化开发的研究和指导；制订创建省普通高中特色示范学校三年规划，有计划有步骤推进创建工作，促进普通高中多样化、特色化发展；科学合理调整普通高中校网布局，计划“十二五”期间将全市126所普通高中优化整合为90~100所，保证普高选修课程的开设与学生自主选课走班教育的开展。做好深化课改的人财物保障，设立专项经费，制订课改所需人员编制规划，统筹区域教育资源，支持职业学校为普通高中开发选修课程服务。

二、精心策划设计，开展基于深化课改背景的教研活动。开展两次全市普高学科教师全员培训，调整思路，改变传统的教研活动内容安排和组织形式，以适应深化课改要求。举行温州市普高选修课程建设研讨会和普通高中学分管理经验交流会，既有理论层面的价值探索，又有操作层面的技术交流。进一步推进“有效教学”的研究指导，发挥学科指导小组引领作用，积极开展必修课程的校本化实施研究，倡导“以学定教”，开展有效教学的探索，研究解决深化课改教学疑难问题。做好学校精品课程培育工作，指导扶持富有特色的学校选修课程体系建设，组织精品选修课程评选，举行选修课程的研讨课、观摩课、示范课等公开教学活动，为精品课程形成创造条件、搭建平台。

三、坚持分类指导，构建具有地域特色的普高选修课程。要求学校结合实际对必修课程进行校本化开发，以课例研究与推广促进优质教学资源建设，以精品课例的评选促进有效教学研究。选修课程注重培训与技术指导，挖掘本土经验，多元创生，整合实施。搭建平台，以多种培训与技术指导培育选修课程。

课程评价体现精细化诊断性，加强对教与学的检测。本着“模糊评价、精细诊断”，“为减负提质而测评”，“为学生、教师和学校高效益发展而测评”的评价理念，开发了温州市学生学业质量三维精细化评价模型。我们把全市普通高中学校按办学水平分成4类，组建跨县区同类学校联盟，引导学校开展基于数据的实证性教研活动，寻找解决策略，尝试改进课堂行为，总结教学与管理改进经验，提高教研针对性和课堂教学有效性；引导教研部门基于数据开展教学研究，并对学校作针对性、个性化指导。