为每个学生提供适合的教育

九台师范高中是一所地方区域性普通高中。学校在多样化办学过程中，一直坚持以生为本的基本原则，积极构建适合学生自身发展的教育教学体系，努力适应学生个性差异和选择需求。

为探索多样化、个性化的办学模式和育人方式，我校树立了“多元选择、多维育才”的办学思想，为不同层次学生营造 “直面高考保提升、特色发展求生存、校校联合做保障”的三年发展范式。积极开展分层教学，开发特色课程，加强师资培养和设施配备，逐步推进了我校教育教学的内涵发展和品质提升。

受招生政策限制，我校学生入学成绩大致分成400分以上、300－400之间以及300分以下三个区间。为了拓宽每一个学生的发展瓶颈，两年多时间，学校已经探索出适合本校学生发展的多样化实现途径。

一、直面高考保提升

从入校伊始，学校就对学生进行分层教学管理。把400分以上接受能力较强的学生，编成两个实验班，一班偏文、一班偏理。在教学管理上，积极为本层次学生寻求应对高考升学之路。

1.整合国家课程、开发校本课程，因材施教。初步以语文及化学学科为突破口，带动各学科逐步实现校本教材的实施及应用。

2.强化教师培训，适时借用外脑。积极组织教师参加各级各类培训，不断提高教师的教学水平和业务能力。

3.注重课堂教学的实效性，积极推进“课堂25分钟”及“三个一”的真正实施，力求发现课堂教学中存在的问题，及时寻找对策或总结并推广成功的经验。

4.关注学生课前、课中及课后学习。要求学生：课前作业一定要在课前完成，课中要紧跟教师讲课节奏，及时对本节知识反馈，课后要有对、错题本。实施分层教学，壮大优生群体，突出培尖促优工作。在学科组中推行有针对性的集体备课。

5.扎实做好质量检测。对章测试、课内监测、月考、统考的分析，不走形式。同学科老师共同形成分析材料，订单式辅导。

6.加强高三年级管理。借鉴名校经验，丰富备考策略。细化学生日常学习，对备、讲、辅、批、考等各环节精研细磨。调动优质师资力量、教研力量，全力保障高三。

二、特色发展求生存

针对生源质量，新一届领导班子提出“迈小步、不停步、天天有进步”指导思想，在教学上整体降低标准。对于300－400分之间的学生，学校确立“三本+特长”学生发展目标，以音体美及播音主持为突破口，倾力打造特色品牌学校。

1. 以成绩为门槛，在高一、高二有专业潜能的学生中严格选拔出音、体、美及播音特长生，进行专人管理、集中培训。

2. 开发校本课程，为专业生量身定制校本教材。学校配有标准的音体美专用教室、场馆，将专业课程编入整体课时计划，并坚持使用校本教材。

3.通过引进、培养、培训以及名师的辐射带动等形式，建设了一支具有良好职业道德、高素养教学能力的专业教师队伍。学校被确定为国家级特色篮球校和长春市特色足球校，为学生特色发展提供了有效的专业支撑。

4.学校成立了 “特色发展火箭队”，校长带领分管领导对专业特长班进行垂直管理。每年六月为专业特长生展示月，除对专业生进行阶段性验收外，火箭队全体成员要逐一汇报阶段工作，并提出下一步学习、训练方案。

5.“借船出海”。专业生在高二下学期分专业分期分批外出集中培训，提高专业课过关率的同时，集中火力提高文化课成绩。实践证明，效果良好。

三、校校联合做保障

学校积极与长春及本区域重点高中全方位联盟，与省内相关高校建立相互信任合作伙伴，为学生科学、立体式发展拓展空间。对于300分以下的学生，学校以高职高专为培养目标，为每一个学生找到升学出口及职业发展方向。

1.与长春二实验高中及区域重点高中建立校际联盟，全方位进行教育教学管理，资源共建共享，对学校规范办学、特色办学提供了良好的保障。

2.积极与高职高专院校建立良好的合作伙伴关系。为低端学生找出口，也是学校“以生为本”理念的进一步升华。以“立德树人”为根本任务，学校严格于每个学生的品质、品格、品行教育，所有学生毕业后均有良好的口碑。以此各高职院校纷纷向学校投来橄榄枝，有效拓宽了本层次学生的升学途径。

3.职业生涯早规划。我校每年都有近2/3学生通过春招考入上级院校。从进入高二开始，学校就将所有高职高专院校及毕业方向信息提供给学生，让学生有更多的选择。在明确的目标指引下，这部分学生绝大多数都没有荒废三年的高中生活，实现自己升学梦想的同时，也建立了自信的人生。

三年来，我校的多样化办学已初显成效：多名中考成绩不理想的学生成功逆转考取二本，三本进线率达到68.8%；每年均有专业生考取重点大学，专业生二本进线率高达87%；共有五百多名学生成功考取春招院校。

“为每个学生提供适合的教育”已经在我校落地生根。九台师范高中已经成为九台高中教育发展的一支重要力量。