强校先强教 强教先强师

2011年，温家宝总理曾经指出“强国先强教，强国必强教。”他把教育放到了关系到国家发展的重要战略地位。为适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要，2014年3月6日，阳春教育局开展“强校强教”系列培训，共组织了4个会场，9个课例的活动，还邀请了深圳市7位督学、资深校长、资深专职教研员来讲学和指导工作。

在实验小学举行了语文科专场，上午听了实验小学谢老师上的小学一年级的识字课和珠海拱北卓老师的小学三年级的阅读课教学。两位老师上的课都非常精彩，深圳市督学、深圳市资深校长童玲的点评更是令人受益匪浅。

这两节课，教师的课堂教学生动活泼，充分体现了“生本”的教学理念，正如童督学所评的“实现了新课标提出的三维目标”。    

而童玲督学在评课时提到的几点建议非常值得我们学习和借鉴。一是“语文学习要有生活”，要充公调用学生现有的生活资源，把语文和生活紧密结合，让语文知识来于生活，回到生活，学为所用，让学生在学习中成长自己、丰富自己。二是“抓实教学预设”，了解学情，以学定教，顺学而导，要求教师要“备学”、备“帮学”，让学生养成良好的学习习惯。三是“语文课堂教学要多一些美味”，要体现语言的美，让学生学会欣赏，学会品读，“一景一物均有情”，从而培养学生美学的素养和情商。

从这几点可以看出，新时期的语文教学，向教师提出了更新、更高的要求。在下午的报告中，童玲督学就提出了“强校先强教，强教先强师”的理论，并指出新时期教师应具备的八条素养。

一、实践与反思能力强。一个好的语文教师，应既能上好课，又能讲出好的道理。
二、教学境界高，在能互相整合，博采众长，欣赏分享共有资源。
三、要做到“三做”，即做服务者，为学生自主学习解难答疑。做合作者，充当学生学习的合作伙伴。做促进者，引导、激励学生有效学习。
四、会整合课堂生成的资源。1、横向整合。在学生众多的发言中，优选进行归纳，形成共识。2、纵向整合。把之前的学生的发言汇集、丰富，引出开放性问题。3、要适当使用过渡语和评价语。
五、从教学型走向教学教研复合型。复合型是做教学的研究者，形成自己的教学风格，会攥写教学论文。
六、教学能力与时俱进，提升自我。了解自我的特点、价值、潜能，相信学习是一个相对漫长的过程。
七、教师要具备三种意识，一是成果意识，即做好反思和研修。二是政策意识，要自律，要有师德，懂法制，能把握底线。三是发展意识，要有目标，不断学习。
八、教师要有五能，一能把握课堂主脉，落实三维目标。二能关注课堂学情，促进个性发展。三能调控课堂“意外”，激发学习智慧。四能整合课堂资源，拓展学习空间。五能用情景交融来教学。
此外，童玲督学还向教师提出了在教学中的一些要求。教师的终极目标是教书育人，传道授业，教师的个人素养就体现在教学中。因此，要提高课堂教学的有效性，必须要做好备课和上课。
一、关于备课。老师备课时要转变教学理念和教学行为，让学习过程活起来，让学生乐起来，让效率高起来。备课时做到吃透教材，分析学情，整合目标、预设学法，做好作业设计，发掘学生已有的资源。集体备课要深入，个人备课要创新。
二、关于上课。上课时在利用动态资源，尊重个性、结合校本，优化学习方式，形成师生互误的课堂，为学生构建宽松、自主的课堂气氛。以学定教，顺学而导，以理服人，以志砺人，以情动人。
三、有效的课堂要遵循教学规律，优化学与教，关注学生的学，让学生乐学、会学。
以上这些，是对新时期的教师在素养和教学上提出了新的要求，有效的提高课堂教学质量。结合我们学校的实际情况，我觉得有几点是非常值得我们借鉴和学习的：
一是语文教学要结合生活。我们学校的学生大部分来自农村，学生自身的生活资源比较丰富，因此，在语文教学中应充分调用学生的这些资源，多一些直观性的教学，让学生能更好的学到知识，并能在实际生活中运用知识。譬如，近几年来的中考语文试题，每一篇阅读都会有一题是让学生结合生活谈谈对知识的理解或应用，学生对这些题往往是束手无策。如果我们在教学过程中能很好的结合学生的生活实际，让教材的知识结合学生的生活体验，做到学而至用，提高课堂教学的效果，就能提高学生的阅读理解能力和运用知识的能力，提高解题能力，从而提高中考的成绩，达到强校的目的。
二是以学定教，顺学而导。我们以往的教学都是学生按照老师的要求去做，忽略了学生这个学习的主体。因此，要提高课堂教学效果，就要先分析学情，根据学情来备课、上课，选取有效的教学方式和方法，甚至还可以采取分层教学的方式，做到有的放矢，对症下药，这也符合教学的常规。
三是强调集体备课。集体备课不是口号，也不是形式，而是应该做到实处，做到真正的合作、研讨，让教师告诉教师，整合信息、资源，共享信息、资源，发挥每一位教师的智慧。“择其善者而从之，其不善者而改之”，这样，必然能提高教师整体的教学能力，从而提高课堂教学效果。
四是关注每一个教师的个人的发展，胡锦涛主席曾经说过：“教育的发展，关健是教师的发展。”让教师都有机会“走出去，引进来”。这点我们学校这几年都有做过，只是走出去毕竟是少数，参观学习了，却未能很好的做好讨论、研究，未能取其精华、去其糟粕，在教学中推广，让每一个教师都能得到发展和提高。教师的整体得不到发展，就必然会影响整体的课堂教学效果，影响学校的发展。研训结合，引领教师专业发展，让每一位教师都“强”起来，确定校本教研的思路，学校也就能强起来了！

强校必先强教，强教必先强师！教师强则学生强，学生强则学校强！