“女中无法让人怦然心动” 上海八中校长卢起升：明年再开4个男生班“炼成好男孩”
发布时间：2014/03/20
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在上海，有一所高中，前身是女子中学，如今在进行一场“男生班”的教育实验。
2012年，市教委批准第八中学开设“上海市男子高中基地实验班”，首届男生班，招生60名。从组建之初，到集结完毕，社会对男生班的关注、观望，甚至质疑，没有中断。因为这场新实验，第八中学校长卢起升不久前当选2012年上海市年度教育新闻人物。
作为发起者与实践者，卢起升见证了男生班的成长。“我们是在"深水区"里摸着石头过河。”他说。
男生班：一个让人“怦然心动”的主意
很多人问卢起升：“你们以前是女校，为何不办个女生班？”他的理由很简单：“听上去不让人兴奋。”
在上海，已经有一所著名女校市三女中，再发展一所女中，对卢起升来说没有怦然心动的感觉，缺乏挑战性。
2011年5月，市教委副主任尹后庆到校调研，问卢起升：“上海能不能办所男校？”听到这个，卢起升兴奋了。在上海乃至全国，没有一所男子中学，放眼国外，不少国家拥有自己的品牌男中，比如英国“伊顿公学”。显然，男生教育是一个“空白点”。
卢起升知道，办教育不是“拍脑袋的事”。“以前办女校，是个历史问题。”卢起升说，解放前，女孩入学机会不如男孩，为了争取男女平等权益，办女校给女孩提供了更多接受教育的机会。解放后，很多女校改制为综合性学校，不少地区保存一两所完全女中，既是历史的延续，也是女生教育的探索。
“现在办男校，是个现实问题。”男孩正在遭遇前所未有的学业危机：据统计，上海普通高中学生中女生比例接近60%，上海名牌高中女生的比例远远超过一半，市实验性示范性高中学生会主席女生超过80%，高考状元中女生达70%以上。一些高中在自主招生中，比例调节向男生倾斜，仍无法挽回 “阴盛阳衰”的局面。
在这一背景下，卢起升要办男校的设想，被很多人认为是教育对现实的“应急”，可以尝试。但与此同时，也遭到了一些人的反对。一些教师面露难色：“男生多数调皮捣蛋，把他们放在一个班，课堂纪律怎么保证，老师的课还要不要上？”还有人担心：高中正值青春发展期，将男生与女生分开，变成性别"纯净"环境，今后他们与异性交往会不会受影响？”
卢起升认为：“这至少是一个可以探索的方向。”可当2012年5月，“男生班”招生启动，多少人会报名？卢起升也心里没底。
最初几天，几位家长的电话，让卢起升有些哭笑不得。电话那头，家长情绪激动：“校长，阿拉小囡太皮了，没法管了，放到男生班可以吗？”“男孩子难教，回家就玩游戏，和我们也不交流，进了男生班，这种情况会改变吗？”
“一些家长把男生班当成"部队"，管教孩子。”卢起升说，这几通电话，让他重新思考一个问题：学校的想法和家长的需求，需要“对接、合拍”，教育才能更好开展，“学校探索的是一条更适合男生教育的道路，是想怎样扬长补短，培养全面发展的男子汉。进男生班的学生和家长至少在这点上要有共识。”
虽然担心报名人数不多，卢起升仍然没有放低招生标准，“宁缺勿滥，好中选优”。最后，270多人报名，卢起升缓了口气。最终录取的60名学生，有着共同的四大特点：热情开朗，兴趣广泛，有上进需求，成绩中等偏上。
向清华儿子“求救”扭转“信任危机”
男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。元旦假期后，第一天上学，班主任张友武又遭遇了 “抵抗”。那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话。
首届男生班，配备的是“精英力量”。两个班级，每班设一男一女两名班主任，各科老师都是学校最优秀的骨干教师，有着多年丰富的带班经验。
可是，男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。第一次月考，一门主要学科，有一个男生班的成绩，排在了全年级最后一名。
卢起升纳闷了：这些孩子，刚进校时，无论成绩还是综合素质，在全年级都是最突出的。全年级8个班，怎么会排倒数第一？这位任课老师有着30年教龄，怎么会教出倒数第一？男生班的老师们，也紧张了。用一位老师的话来说：“那几天，在学校，气压很低。”
卢起升知道，第一次“信任危机”来了。
他跑去询问任课老师，得到的答案是他预料之中的结果，任课老师“牢骚”满腹：“这些男生实在不像样，上课时想到问题，不举手，直接发言。做题目敷衍了事，跳步骤。课后提问，和老师说，"我现在有5分钟时间，问你几个问题"，到底谁才是老师，有这么说话的吗？”
从带教男生班的老师们那里，更多的反馈来了。数学老师叶铭说：“以前，男女混班时，男孩要顾及自己的形象，收敛一些。现在，他们更加"肆无忌惮"。”课堂上，老师讲解题思路时，几位男生会争执，有时面红耳赤。有的男生干脆指着同学说：“你这题目做得真臭。”
对于纯男生的课堂，老师们有一个共同的感觉：“弄不好，课堂就成了 "茶馆"。”元旦假期后，第一天上学，班主任张友武遭遇了“抵抗”。数学作业，全班有7个人没交。老师询问情况时，一些男生将责任推给课代表。有一位孩子，当着老师的面，扔下试卷，就走了。
那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话，说起这件事。电话那头，20岁的孩子说：“这就是男生。老爸，你还不知道吗？我就是这样成长的。”
儿子的话给了卢起升极大鼓励：男孩的成长需要等待，不要心急，要寻找更适合他们的方法。
第二天，卢起升请班主任李亦佳去问问学生对老师们有什么意见。出乎意料，全班学生，没有一个人说“老师不好”。对于那门考砸了的学科，孩子们将责任全部揽下：“老师很关心我们，是我们自己不好，刚开学没收心，贪玩了。”
孩子们的这番话，更是给了卢起升信心。
“高中时期正处于青春期，男孩子血气方刚，往往比较"冲"。”儿子一路成长，卢起升在“战争”中积累了经验。他知道，教育男孩，不能“硬着来”，要侧面出击，调动他们的积极性。
他给老师们讲了一件事。儿子念高中时，班级老师随机将4位男孩组成一个学习小组，这个小组不是“强强联合”，孩子水平有差异。高中3年，4位男生，轮流取得过班级第一的好成绩。“男孩的团队意识很强，这种"抱团"式的学习，用一个整体的力量，将男孩们的潜力和不服输的精神激发出来了。”
老师们认为，“小组学习”可以尝试引入男生班。这样，每个班被分为A、B、C、D四组，形成了4个“战队”，男孩们都希望自己的“战队”领先，暗自较劲。
卢起升思考的第二个问题是细节教育。起初，对于男生班教育，他考虑更多的是“扬长补短”，发挥男孩善于思考、逻辑性强、会质疑思辨等优势，从这些大方向把握，却忽视了最基本的细节。比如，礼貌待人、爱护环境等。“这些细节，只要老师有意识了，平时注意，慢慢会有改进，我不担心。”
形成“战队”，激发了男生的斗志；注重细节，又将老师与学生之间的“气”理顺了。11月份的期中考，好消息传来：男生班在五门学科中全面领先，理科优势更加明显。曾经在月考中倒数第一的那门学科，彻底翻身，成了第一名。
一次，卢起升经过男生班教室时，听到里面响起持续不断的掌声。他探头张望，原来是那名任课老师正走进教室。孩子们用热烈的掌声，表达对她的尊重和感激。
站在教室外，卢起升很宽慰，“这是最幸福的时刻”。
2012年，市教委批准第八中学开设“上海市男子高中基地实验班”，首届男生班，招生60名。从组建之初，到集结完毕，社会对男生班的关注、观望，甚至质疑，没有中断。因为这场新实验，第八中学校长卢起升不久前当选2012年上海市年度教育新闻人物。
作为发起者与实践者，卢起升见证了男生班的成长。“我们是在"深水区"里摸着石头过河。”他说。
男生班：一个让人“怦然心动”的主意
很多人问卢起升：“你们以前是女校，为何不办个女生班？”他的理由很简单：“听上去不让人兴奋。”
在上海，已经有一所著名女校市三女中，再发展一所女中，对卢起升来说没有怦然心动的感觉，缺乏挑战性。
2011年5月，市教委副主任尹后庆到校调研，问卢起升：“上海能不能办所男校？”听到这个，卢起升兴奋了。在上海乃至全国，没有一所男子中学，放眼国外，不少国家拥有自己的品牌男中，比如英国“伊顿公学”。显然，男生教育是一个“空白点”。
卢起升知道，办教育不是“拍脑袋的事”。“以前办女校，是个历史问题。”卢起升说，解放前，女孩入学机会不如男孩，为了争取男女平等权益，办女校给女孩提供了更多接受教育的机会。解放后，很多女校改制为综合性学校，不少地区保存一两所完全女中，既是历史的延续，也是女生教育的探索。
“现在办男校，是个现实问题。”男孩正在遭遇前所未有的学业危机：据统计，上海普通高中学生中女生比例接近60%，上海名牌高中女生的比例远远超过一半，市实验性示范性高中学生会主席女生超过80%，高考状元中女生达70%以上。一些高中在自主招生中，比例调节向男生倾斜，仍无法挽回 “阴盛阳衰”的局面。
在这一背景下，卢起升要办男校的设想，被很多人认为是教育对现实的“应急”，可以尝试。但与此同时，也遭到了一些人的反对。一些教师面露难色：“男生多数调皮捣蛋，把他们放在一个班，课堂纪律怎么保证，老师的课还要不要上？”还有人担心：高中正值青春发展期，将男生与女生分开，变成性别"纯净"环境，今后他们与异性交往会不会受影响？”
卢起升认为：“这至少是一个可以探索的方向。”可当2012年5月，“男生班”招生启动，多少人会报名？卢起升也心里没底。
最初几天，几位家长的电话，让卢起升有些哭笑不得。电话那头，家长情绪激动：“校长，阿拉小囡太皮了，没法管了，放到男生班可以吗？”“男孩子难教，回家就玩游戏，和我们也不交流，进了男生班，这种情况会改变吗？”
“一些家长把男生班当成"部队"，管教孩子。”卢起升说，这几通电话，让他重新思考一个问题：学校的想法和家长的需求，需要“对接、合拍”，教育才能更好开展，“学校探索的是一条更适合男生教育的道路，是想怎样扬长补短，培养全面发展的男子汉。进男生班的学生和家长至少在这点上要有共识。”
虽然担心报名人数不多，卢起升仍然没有放低招生标准，“宁缺勿滥，好中选优”。最后，270多人报名，卢起升缓了口气。最终录取的60名学生，有着共同的四大特点：热情开朗，兴趣广泛，有上进需求，成绩中等偏上。
向清华儿子“求救”扭转“信任危机”
男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。元旦假期后，第一天上学，班主任张友武又遭遇了 “抵抗”。那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话。
首届男生班，配备的是“精英力量”。两个班级，每班设一男一女两名班主任，各科老师都是学校最优秀的骨干教师，有着多年丰富的带班经验。
可是，男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。第一次月考，一门主要学科，有一个男生班的成绩，排在了全年级最后一名。
卢起升纳闷了：这些孩子，刚进校时，无论成绩还是综合素质，在全年级都是最突出的。全年级8个班，怎么会排倒数第一？这位任课老师有着30年教龄，怎么会教出倒数第一？男生班的老师们，也紧张了。用一位老师的话来说：“那几天，在学校，气压很低。”
卢起升知道，第一次“信任危机”来了。
他跑去询问任课老师，得到的答案是他预料之中的结果，任课老师“牢骚”满腹：“这些男生实在不像样，上课时想到问题，不举手，直接发言。做题目敷衍了事，跳步骤。课后提问，和老师说，"我现在有5分钟时间，问你几个问题"，到底谁才是老师，有这么说话的吗？”
从带教男生班的老师们那里，更多的反馈来了。数学老师叶铭说：“以前，男女混班时，男孩要顾及自己的形象，收敛一些。现在，他们更加"肆无忌惮"。”课堂上，老师讲解题思路时，几位男生会争执，有时面红耳赤。有的男生干脆指着同学说：“你这题目做得真臭。”
对于纯男生的课堂，老师们有一个共同的感觉：“弄不好，课堂就成了 "茶馆"。”元旦假期后，第一天上学，班主任张友武遭遇了“抵抗”。数学作业，全班有7个人没交。老师询问情况时，一些男生将责任推给课代表。有一位孩子，当着老师的面，扔下试卷，就走了。
那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话，说起这件事。电话那头，20岁的孩子说：“这就是男生。老爸，你还不知道吗？我就是这样成长的。”
儿子的话给了卢起升极大鼓励：男孩的成长需要等待，不要心急，要寻找更适合他们的方法。
第二天，卢起升请班主任李亦佳去问问学生对老师们有什么意见。出乎意料，全班学生，没有一个人说“老师不好”。对于那门考砸了的学科，孩子们将责任全部揽下：“老师很关心我们，是我们自己不好，刚开学没收心，贪玩了。”
孩子们的这番话，更是给了卢起升信心。
“高中时期正处于青春期，男孩子血气方刚，往往比较"冲"。”儿子一路成长，卢起升在“战争”中积累了经验。他知道，教育男孩，不能“硬着来”，要侧面出击，调动他们的积极性。
他给老师们讲了一件事。儿子念高中时，班级老师随机将4位男孩组成一个学习小组，这个小组不是“强强联合”，孩子水平有差异。高中3年，4位男生，轮流取得过班级第一的好成绩。“男孩的团队意识很强，这种"抱团"式的学习，用一个整体的力量，将男孩们的潜力和不服输的精神激发出来了。”
老师们认为，“小组学习”可以尝试引入男生班。这样，每个班被分为A、B、C、D四组，形成了4个“战队”，男孩们都希望自己的“战队”领先，暗自较劲。
卢起升思考的第二个问题是细节教育。起初，对于男生班教育，他考虑更多的是“扬长补短”，发挥男孩善于思考、逻辑性强、会质疑思辨等优势，从这些大方向把握，却忽视了最基本的细节。比如，礼貌待人、爱护环境等。“这些细节，只要老师有意识了，平时注意，慢慢会有改进，我不担心。”
形成“战队”，激发了男生的斗志；注重细节，又将老师与学生之间的“气”理顺了。11月份的期中考，好消息传来：男生班在五门学科中全面领先，理科优势更加明显。曾经在月考中倒数第一的那门学科，彻底翻身，成了第一名。
一次，卢起升经过男生班教室时，听到里面响起持续不断的掌声。他探头张望，原来是那名任课老师正走进教室。孩子们用热烈的掌声，表达对她的尊重和感激。
站在教室外，卢起升很宽慰，“这是最幸福的时刻”。
