对话上海交大附中校长徐向东
发布时间：2014/03/12
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东方早报：你怎么想到开生涯规划课？
徐向东：我发现很多学生，所学并不是自己喜欢的。于是荒废学业，玩游戏、打麻将，于国家于学生自己都是极大浪费。
2008年，我在加利福尼亚两所中学考察。他们的counselor(指导咨询员)制度让我感同身受。
美国中学的counselor通常具双重身份：首先他是一名顾问咨询人员：其次他还是一名中小学的教育工作者，为每一位K-12(美国基础教育的统称)学生提供学术成就、职业规划和个人、社会发展方面的咨询和辅导，是学校任课教师之外的专职人员。
从美国回来后，我们进行系统反思，将其加以改变称之为“生涯发展指导”后，运用到学校管理中。
东方早报：你想达到怎样的效果？
徐向东：说大一点，希望学生明白自己想要什么，喜欢什么。但实话说，这个目的并不能通过几堂课达到。只不过我们的教育长久以来忽视生涯规划的重要性。现在大学已在逐步开展生涯规划的探讨，但这样的教育要前移，到大学已经有点晚了。
东方早报：如果达不到让学生知道自己喜欢什么的目的，你觉得遗憾吗？
徐向东：不会。教育并不是一蹴而就的，我们给孩子启蒙，让他们思考。比如我们的生涯规划实践，包括生活适应、学业指导、自我认识、健康保健、职业规划和升学辅导。生涯规划不仅仅是职业规划，让学生找到适合自己的职业，这也不是高中老师应该做的事情。但通过这样的教育，至少我们可以让孩子知道“不喜欢”什么。学生认识自己需要过程，所以生涯规划也是逐步明晰的，我们不急着看到结果，但在这个过程中，能让学生进一步明晰自己，就没有遗憾。
徐向东：我发现很多学生，所学并不是自己喜欢的。于是荒废学业，玩游戏、打麻将，于国家于学生自己都是极大浪费。
2008年，我在加利福尼亚两所中学考察。他们的counselor(指导咨询员)制度让我感同身受。
美国中学的counselor通常具双重身份：首先他是一名顾问咨询人员：其次他还是一名中小学的教育工作者，为每一位K-12(美国基础教育的统称)学生提供学术成就、职业规划和个人、社会发展方面的咨询和辅导，是学校任课教师之外的专职人员。
从美国回来后，我们进行系统反思，将其加以改变称之为“生涯发展指导”后，运用到学校管理中。
东方早报：你想达到怎样的效果？
徐向东：说大一点，希望学生明白自己想要什么，喜欢什么。但实话说，这个目的并不能通过几堂课达到。只不过我们的教育长久以来忽视生涯规划的重要性。现在大学已在逐步开展生涯规划的探讨，但这样的教育要前移，到大学已经有点晚了。
东方早报：如果达不到让学生知道自己喜欢什么的目的，你觉得遗憾吗？
徐向东：不会。教育并不是一蹴而就的，我们给孩子启蒙，让他们思考。比如我们的生涯规划实践，包括生活适应、学业指导、自我认识、健康保健、职业规划和升学辅导。生涯规划不仅仅是职业规划，让学生找到适合自己的职业，这也不是高中老师应该做的事情。但通过这样的教育，至少我们可以让孩子知道“不喜欢”什么。学生认识自己需要过程，所以生涯规划也是逐步明晰的，我们不急着看到结果，但在这个过程中，能让学生进一步明晰自己，就没有遗憾。
