情系三尺讲台 永葆教师本色

任俊信，男1966年3月出生，中共党员，1989年6月毕业于西北师范大学历史系，历史学学士。1989年8月参加工作，中学高级教师，甘肃省骨干教师，白银市高聘会委员，甘肃省优秀教育工作者，甘肃省“园丁奖”获得者，甘肃省劳模，靖远县第十三届人大代表，全国教育科研杰出管理者。一直担任中学历史、政治课的教育教学工作，现任靖远县第二中学校长。<

任俊信同志热爱教育事业，以优秀共产党员和优秀教师的标准严格要求自己。自任职以来，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，坚持党性原则，虚心学习，不断提高业务素质。他爱岗敬业，师德高尚，恪尽职守，廉洁奉公，勤奋钻研，勇于创新。

作为教师，他热爱教育事业，爱岗敬业，勇挑重担，在教学工作中大胆创新，致力于提高教学质量和效益。从事教育工作27年来，始终坚持在教学一线岗位。在北湾中学，一人承担起高三历史、政治两门学科的教学工作，2002年至2005年任靖远二中副校长，2006年任靖远四中校长，2015年起担任靖远二中校长，从未离开教学岗位，多次参加市县公开课教学活动。在教学中不断探索，改革创新，作风务实，以丰富的知识储备，先进的教学理念，多彩的教学方法及人格魅力，成为学生喜欢的教师，得到了领导和同事的赞同，家长和社会的好评。

作为校长，坚持以法治校，以法治教；科学管理，民主决策；廉洁自律，实行校务公开，自觉接受党组织和广大教职工的监督；以人为本，顾全大局，尊重同志，互相学习，维护领导班子的团结，关心群众；办学理念新，勇于探索创新，深受学生爱戴，教师欢迎，家长认可，得到社会各界的广泛赞誉。

倾情农村教育，辛勤耕耘

他1989年大学毕业，分配到靖运县北湾中学任教。当时的靖远，高中教育师资力量普遍薄弱，师范类大学学历的教师在城区高中尤为短缺，但他毅然放弃了留县城任教的机会，服从分配，到条件艰苦的乡下，从事教育教学工作。很快从一名普通教师成长为白银市骨干教师，优秀班主任，先后担任学校教导副主任、主任、副校长，1997年任北湾中学校长。这期间，既深入教学一线，又全面主持学校工作。北湾中学这所乡下中学，在他的卓有成效的管理下，有了长足的发展，学校多次被评为靖远县教育系统先进集体。他本人1992年荣获白银市“园丁奖”荣誉称号，2000年被评为白银市骨干教师。

任俊信同志2002年调入靖远二中，后又调入靖远四中，2015年调回靖远二中。岗位的调动，职位的升迁，不改的是对学生的热爱，不变的是对教学一线的眷恋，他任高中历史课教育教学工作，周课时5节以上，教学成效显著。大力培养青年教师快速成长，上示范课，学期听课80节以上，同时承担全县骨干教师培训工作。

身先垂范，淡泊名利

学校的发展与校长的形象是息息相关的。他严以律己，宽以待人，恪尽职守，勤于教学和管理，要求教师做到的，自己首先身体力行，带头做到敬业爱岗，廉洁自律，以身作则，作风民主，以自己的雅言端行为广大师生做出了表率。

大凡重大问题，诸如教师的考核、评优选先、学生学费的减免、大宗物品采购、校园基本建设都由校委会集体研究决定，积极推动以校务公开为内容，以增强透明度、规范程序为重点的学校民主制度的建设。

他总是早上第一个到校，晚上最后一个离校的人。在他的工作日程中，没有节日、没有假期，只有学校的工作、学校的发展。他用自己人格魅力和勤勉的工作作风，赢得了全校教职员工的信赖和支持。自1990年担任学校领导工作以来，工作业绩显著，但他在荣誉面前总是淡然处之，把本属于自己的荣誉让给他人，1997年任校长以来除了自己独立完成的教育教学及科研方面的成果奖以外，几乎未享受其他的荣誉。即使主持北湾中学、靖远四中、二中工作，也能始终保持自己始终如一的本色。

潜心探索，教育科研结硕果

参加工作以来，他在省部级、国家级刊物上发表论文十余篇。2009年9月，论文《浅谈课堂教学有效性策略》发表于国家级刊物《考试·教研版》；2010年6月，《让“绿叶”也焕发光芒》发表于省刊《学园·教育教研第六期》；2010年6月，《探究性通案式目标导学模式的教学策略探讨》发表于《语文教研》；2011年2月，《探究性通案式目标教学策略探讨》发表于中央教科院《科研简报》：2012年1月，《新课程背景下的通案式目标教学模式研究》发表于中央教科院《科研简报》；2012年2月，《探究性通案式目标导学模式的教学策略探讨》发表于《中国校外教育》；2012年7月，《高中历史通案情景教学艺术探究》发表于国家级《中国科教创新》；2012年6月，《轻舟驾长风扬帆济沧海一一通案式目标教学模式的探索与实践》发表于国家级核心期刊《教学与管理》；2013年1月，《师生互动让高效课堂放异彩——浅谈高效课堂下的师生互动有效性》发表于国家级期刊《课外阅读》。

他带头开展科研活动，主持研究的课题《新课程背景下的青年教师培养》、参与研究的课题《中学生自主学习能为的培养》被列为甘肃省教育规划课题，并通过了鉴定，其中“新课程背景下的青年教师培养”获“全国教育管理科研成果优秀奖”；他主持研究的课题《新课程背景下的通案式目标教学》被列为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，2013年10月通过结题鉴定，鉴定等级为良好。

学校校本课程开发形成体系。他十分重视校本课程的开发，提出校本课程研发的原则与要求，坚持国家、地方、校本三级课程协调发展的原则，强化课程管理，正确处理校本课程与国家课程、地方课程的关系，保持三者之间的连续性与均衡性，确保课程目标的一致性，确保国家课程、地方课程和校本课程的协调发展。把教育科研工作作为学校重点工作来抓，提出学校科研规划，要求全校上下做好六个课题，即《新课程背景下的通案式目标教学》、《通案式163高效课堂模式》、《新课程背景下中学生自主学习能力的培养》、《新课程背景下德育模式创新》、《新课程背景下青年教师培养研究》、《新课程背景下校本课程研发》，以研促教，以研促改，以研促学。<

通过申报、批准、实施、评价这一完整的实施过程，先后开发了课程拓展类、发展指导类、政治文化类、艺体兴趣类、生活技能类、德育教育类、心里健康类等七类三十多门校本课程，积累了较为丰富的课程资源，初步形成了我校的课程体系，这些课程深受学生欢迎。

提出符合校情的办学理念与发展规划

任俊信同志从教27年，先后担任几个学校校长，他能依据校情，定位学校发展目标。2005年，扩大高中招生是靖远教育发展的紧迫要求，市县确定了靖远四中“边建设，边招生”的工作思路。他作为四中筹建组长，既要搞好四中新校区的建设，同时要协调组织好2006年秋季的招生办学工作，时间紧，任务大。为了做到基建工作和招生办学工作两不误，他丝毫不敢懈怠，积极奔走，多方筹措资金，创新工作，圆满的完成了两大任务。2007年秋季，学校从北辰小学顺利搬入新校区，并且保证了教育教学的正常开展。

刚建成的靖远四中，教师的基本构成是刚从大学毕业的本科生，他们普遍缺乏对高中教材与知识的系统把握，基本的教学方法与技能尚未具备，对教育对象不了解，教与学脱节。但他们的优势是观念新，精力旺盛，上进心强，工作热情高，不受程式化教学模式的束缚，创新思维活跃，可塑性强。只要用正确的理念引领，恰当的方法培养，他们必能担当教育教学的重任，成长为一名优秀教师。同时，学校招录的都是中等偏下水平的学生。他们中考成绩相对较低，没有良好的学习方法与习惯，纪律观念薄弱，普遍缺乏自信心。但他们渴望进步，渴望成功，进步的空间很大。只要培养方法得当，他们同样是充满希望的可塑之才。

作为新建学校，谈不上文化积淀与成就，社会的认可度低，从学生到家长，普遍都用怀疑、观望、不信任的眼光和心态看待学校，学校面临严重的信任危机和生存压力。但新学校的优势在于受传统的弊端影响小，掉头容易，运行灵活，好写好画。只要方向对头，措施得力，扎实工作，也能创出成绩，赢得社会认可，靖远四中的长足发展证明了这一点。

任俊信同志在深入研究教情、学情、校情的基础上，积极探索适应新的教育形势和学校实际的办学之路，确立了“以生为本，全面发展”的理念，提出了“43443”教育教学规划，即建设四支队伍（教师队任，学生队伍，班子队伍，家长队伍），抓实三项举措（“通案式”目标教学落实、学生多元评价机制形成、德育模式创新），落实“四个高效”（高效教育，高效教学，高效管理，高效服务），力争四个突破（教师教育教学观念有新的突破，教师教育教学方法有新的突破，学生成人教育有新的突破，学生成才教育有新的突破），实现三大目标（促进青年教师快速成长、培养“中等生”成人成才，探索特色高中的办学之路）。靖远四中的办学实践显著成效，赢得社会的广泛认同，得到上级教育主管部门的充分肯定，学校自2008年度以来连续评为靖远县教育系统先进集体，2013年被评为白银市教育系统先进集体。

2015年任俊信同志调任靖远二中任校长，他结合学校实际，确立学校“强素质、抓管理、提质量、塑形象”工作目标，“强素质”就是抓好师德师风建设、提升专业能力、依法依规履职三方面工作，从而提高全体教师的整体素质。“抓管理”就是学校管理上推行学生自主管理，实施多元评价。“提质量”是把提高教学质量作为学校工作的重中之重，主要抓好两项工作：学校实行分部管理模式，课堂教学中推行“学、导、练”为核心的教学模式。学校以这三方面工作为抓手达到提高教学质量的目的，在全县树立学校的良好形象。按照这样的思路，靖远二中各项工作全面展开，取得了明显成效。

深化德育革新，形成良好的育人机制

任俊信同志深入分析传统德育模式，认为传统德育模式存在形式单一，内容单调，学生被动接受，高耗低效的弊端。他积极探索德育教育的新途径，新方法，创新德育模式。新的德育模式以“主动参与，平等交流，自我感悟，自主管理，活动育人”为核心理念，充分体现了“学生是德育活动的主人”。新的德育模式更加贴近学生实际，符合学生思想心理，以其多彩的形式，丰富的内容，广元的角度为师生所喜欢和接受，极大的拓展了德育空间，开启了教师德育的智慧，取得了良好的教育效果。

1、创新班会、家长会、颁奖会、校会模式。即改变传统单一的会议形式，摈弃单纯的说教或灌输，班主任、领导由台前退下来、会场成为师生、家长平等互动交流的平台。

2、推行学生多元评价制度。任俊信同志提出“多一把评价的尺子，就多一批好学生”，为进一步落实我校“学生的成人成才”培养目标，继续推进素质教育，实现学生的评价方式由单纯依据成绩评价向多元评价机制转变，他倡导制定和实施《学生多元评价办法》。这一评价机制，针对学生在学习生活中不同方面的进步表现，设置了学习之星、学习优胜奖、学习进步奖、勤奋奖、文明学生奖等多种奖项，以激励更多的学生树立自信，奋发向上，推动良好的班风和学风的形成。

3、特色鲜明的班级文化建设。文化作为一种精神力量，影响人们的交往方式、行为方式、实践活动、认识活动和思维方式，优秀的文化塑造人、鼓舞人。任俊信同志十分重视班级文化建设，先后分批次外派领导和班主任教师学习借鉴名校的班级文化建设，在他的指导下，各班级都有各具特色的班级文化，学生在浓郁的文化环境中汲取了营养，陶冶了情操，提升了人格品位。

4、大力发展学生社团组织，增强主人翁意识。引导鼓励学生参加各种类型的社团组织，培养学生自主管理，自我教育的能力，增强学生的集体意识、公德意识、社会责任感。2009年，靖远四中学生自发成立了志愿者协会。志愿者协会发扬志愿服务精神，积极投身于社区公益服务活动、高考志愿服务活动、中考志愿服务活动、靖远县庆祝建国60周年国庆庆典服务活动、靖远县庆祝白银市建市25周年庆典服务活动、靖远县福利院“爱心传递”服务活动、保护母亲河环保活动、“美化校园，人人参与”活动、校园文化建设活动，为构建和谐校园，弘扬社会公德等方面作出了积极贡献。自愿者的公益行动得到学校和社会的普遍赞誉，得到团市委的表彰和靖远县委宣传部大力支持。2010年5月学校志愿者协会荣获团市委授予的“白银市青年志愿者服务集体”荣誉称号。

5、多彩的校园文化建设。任俊信同志十分注重校园文化建设，对校园文化建设提出了科学的规划和指导思想。在他的指导下，学校以商品位校园文化建设、丰富多彩的德育活动为学生创造了富有感染力的文化氛围。积极创建书香校园，艺术校园，绿色校园，和谐校园。天涯处处皆芳草，校园无处不育人。开展读书课、写字课，雅言经典诵读活动；举办科技节，艺术节，鼓励学生进行小发明，小创造，小制作，展才艺；开设工艺品制作，剪纸，素描、绘画，布贴画等校本课程。开展“美丽校园是我家，绿色校园我打造”活动。学生参与校园绿化活动，在种草种树、除草浇灌的劳动中感悟奉献的价值，享受劳动的快乐。丰富多彩的校园文化，陶冶了学生的道德情操，锤炼了学生的意志品格，提升了学生的审美能力，起到了“润物细无声”的教育魅力。

立足实际，积极探索特色高中办学之路

任俊信同志与时俱进，适应新形势下学校教学管理工作要求，推进管理观念创新、管理制度创新、管理手段创新和管理机制创新，营造创新人才培养的氛围，开放创新人才培养的时空，提高创新人才培养的效能，创建创新人才培养的环境。

1、培养青年教师快速成长。他立足教情，提出了“1369”青年教师培养规划，即1年适应，3年合格，6年骨干，9年学科带头人。主要措施有：(1)开展“六课一公开”活动（六课：首开课、公开课、录象诊断课、岗练课、示范课、引领课，一公开：公开教师的教学业务）。(2)实施“青蓝结对”，“请进来，走出去”。(3)安行教师作业制和随考制，集体备课制，教师教育教学心得交流制。(4)开展“赛课”活动。(5)健全绩效评价与激励制度。(6)强化师德建设，注重教师人文素养的提升。(7)精致化管理。实行领导包级、包班、包组制度，成立了学校课堂督导小组，开展教师业务“六查三听一反馈”活动。经过长期不懈、多角度、多渠道的培养，一大批青年教师已脱颖而出，成为学校教育教学工作的骨干和主力军。长期的探索实践与总结，学校已形成科学系统的青年教师培养模式。一支爱岗敬业，业务精良，敢为人先的高素质教师团队正在形成。

2、把培养高素质的学生作为学校教育教学的终极目标。学校坚持“先成人，后成才；让所有的学生成人，让更多的学生成才”的育人思路，强化管理，落实学生“十不准”。创新德育模式，创建班级文化，设立课外兴趣小组，开展校本励志教育，成立学生志愿者协会，推行学生多元评价，多渠道激励学生树立自信，全面发展，健康成长。创新班会、家长会、校会模式，为学生、师生、家长与孩子搭建互动交流、心灵对话的平台，推进素质教育的发展。推行教学合一的“高效课堂模式”，建立班级学习小组，锻造趣味性、启发、性、严谨性的课堂，为学生创设自主学习、合作探究、交流展示的活动平台。学校的教育教学模式符合学生的认知规律，充分调动了学生学习的兴趣和求知欲，激发了学生的创新思维，全面提升了学生的能力。

3、走特色高中的办学之路。任俊信担任靖远四中、二中校长，恰逢全国教育创新如火如荼，提升文化内涵，促进学校发展，大势所趋。在他的引领下，靖远四中学校课改七年时间经历了三个阶段：第一阶段，探索实践目标教学模式，提出了“给定目标，先学后教，讲练结合，巩固提高”。第二阶段，探索实践“通案式目标教学模式”。学校在成功实施目标教学的基础上，探索实践教学合一的“通案式目标教学模式”。2011年，学校课改进入第三个阶段，即着力打造“通案式163高效课堂模式”。新的教学模式，凸显了学生在课堂教学中的主体地位，学生主动学习的自觉性与积极性大为增强，创新思维和综合能力得到长足发展。2012年，靖远四中被评为白银市教育系统课堂教学改革先进集体，课改走在全市最前列，课堂教学质量与效益大幅提高，得到专家的肯定，课改经验全县推广。

正是任俊信同志骄人的业绩，2015年初调任靖远县重点高中靖远二中担任校长。短短一年，学校在教育教学和管理等方面取得了突出的成绩，学生的自主学习能力和自我管理能力显著增强，教育教学质量有了大幅度的提高。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是任俊信同志奋斗在教育战线上的座右铭。27年风雨沧桑，他始终站在教育这一块精神高地上，守望着理想，为谱写一曲人生平凡而卓越的乐章继续努力。