孟祥忠：立足现实，深化课改，让教育成为美丽的遇见

——关于我校课程改革、教育质量与规划建设的实践与思考

优秀的校长，一定是智慧的校长。

学校管理需要智慧。管理之道，即智慧之道。政策方向必须清晰，办学理念必须精准，校园精神必须动人，课程建设必须跟进，机制杠杆必须给力……所有的工作开展，都需要校长的智慧。

智慧的校长不仅热爱学习，更善于启迪和传播智慧，而让整个团队充满活力。学校工作的开展，恰似动车的运行，车头的作用更主要是把握方向。而运行速度之所以那么快，是因为每一节车厢都有强劲的动力。

智慧的校长，一定会注重干部队伍和教师队伍建设。通过加强课程和文化领导力，通过建设学习型组织，让校长的办学思想内化于师生之心，外化于活动之形。智慧的校长，一定会加强全员德育建设，注重德育的实效性和艺术性，让学生管理严而有爱，让师生关系亲而不密，让教师之爱看得见，从而让学生知书达理，让校园礼仪蔚然。

——聆听桑国元教授课程《校长的教育哲学和治学理念》之感悟

很幸运，我于2016年10月参加了高中未来教育家北京师大班高端研修。虽然此次学习的时间不长，但是带给我们的冲击和思考是深远的。短短的11天学习中，我们参观了多所办学理念先进和课程建设成绩显著的学校，分享了多位大师关于教育的智慧，聆听了多位大师可操作性强、接地气、可借鉴的学术报告，心里有很多豁然开朗的顿悟，也滋生了很多坚持课改与精心规划的勇气和自信。

高考改革的核心，依然是课程改革。纵观十多年的课程改革，课程目标从上个世纪的“两基”到本世纪初的“三维目标”，再变革到今天的“核心素养”，彰显了课程改革的走向。学生学习什么样课程就会具有什么样的素养。科学课程教人求真，人文课程教人向善，艺术课程教人审美，体育课程使人强健，技术课程使人明白所学知识如何与生产实践相联系，研究性学习让学生学会研究与思考问题，综合实践活动课程提升学生的实践能力。因此，我们开设什么样的课程以及如何实施课程、管理课程、评价课程对一所学校至关重要。

下面，我想结合在北师大学习期间的课程内容，联系我校的实际情况，重点谈谈我们在课程与质量建设方面已经做了哪些工作，还要做哪些工作，以及我们的思考与困惑，也汇报一下我们在学校发展规划建设方面的一些感悟。由于能力和水平所限，不当之处，敬请各位老师和同学不吝赐教。

一、实践与历程

1、改革教学方式，打造高效课堂。自2008年开始，全体老师分批赴山东杜郎口中学、昌乐二中现场学习、感悟，结合校情，研究探讨，提出了“三步七环节”教学模式。该模式的推出主要是为了改变学习方式和教学方式，改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，强调通过“明确目标、自主学习、基础过关、合作探究、展示点评、巩固检测、小结评价”七个教学环节让学生逐步形成积极主动的学习态度。通过全员培训铺开，整体强力推进，三中课堂充满了自主、合作、探究的氛围，彻底消灭了课堂睡觉现象，实现了由教师中心向学生主体的彻底转变，学生自主参与学习的广度与深度得到根本好转，课堂的生机与活力得到提升。

2、以创建为契机，促进课改提质。我校自2011年启动并创建省级基础教育课程改革样板校以来，五年历练,我们以 “三步七环节”教学模式为主线，通过积极开发校本文化课程（如：《初高中衔接》、《备战学考》、《艺术生高考冲刺》、《英语口语500句》等）、开设艺体活动课程、丰富社团活动课程（如《湘水余波》社团课程，2015年获评全国百优“国学”课程），学校整体工作在课程改革的引领下得到了很大程度的提高，硬件设施不断完善，管理制度不断规范，教师队伍不断优化，教学质量不断提升，社会声誉不断增强。株洲市高中数学课程基地、语文课程基地先后落户我校。

3、渗透激情教育，着力“课例研究”。课改与质量建设，需要持续的激情，还需要坚韧的毅力。从2014年开始，我们通过走进衡水中学、石家庄精英中学，感受激情教育，在各年级持续开展了激情宣誓、激情班会、激情跑操等系列活动，提振师生激情，让课堂充满师生精气神，让“决不服输”融入校园精神。同时，吸取这两所中学的课改精髓，进一步完善“三步七环节”课堂教学模式，坚守其“神”，不拘其“形”。加强“课例研究”，加强教研组建设，让“课例研究”成为常态，提升教师实施课程的能力。

4、尝试选课走班，让“新高考”融入校园。2015年上学期，我们组织了“新高考”全员培训，组织管理干部和学科骨干走进株洲市二中，学习二中课程改革特别是地理学科选课走班经验。2016年，我们深入杭州部分中学现场学习，进一步开展“选课走班”专题系列培训，开展“数学英语捆绑分层教学，体育学科单元分类走班”的探索与研究，然后分步实施。力求稳步推进，循序渐进，做到“积极而稳妥”。

二、行动与举措

（一）精心谋划：立足校情，争创特色优质发展

加强德育建设，促进学生全面发展。强化“德育为首、立德树人”意识，把社会主义核心价值观和优秀传统文化有机融入教育教学全过程，将法治知识教育内容全面纳入课堂教学体系，促进学生“知书达礼，遵纪守法”。

加强课程建设，让“新高考”融入校园。开展“选课走班”系列培训，加强试点工作的经验总结与辐射，做实数学、语文课程基地，加大校本课程开发力度，让教师与课程一起成长。

加强数字化校园与教育技术建设。提升教师队伍运用现代教育技术的能力，强化创设和分享教育资源意识，跟进国家“互联网+教育”发展进程，积极融入“互联网+”时代。

加强校园环境文化建设。让人文与自然和谐相映，让环境成为修身养心课程。

探索教育国际交流与合作。让国际交流步入师生视野。

（二）温暖校园：以心换心，营造“凝聚心力，真抓实干”的积极氛围

1、班子成员蹲点联系年级、部门：【全体班子成员】

倾听、解困、给力：深入年级、处室，参与年级周反思课、教情学情分析或处室工作例会。

2、行政干部蹲点联系班级：【全体班子成员、中层干部】

随机听课，参与班会课，深入师生，引领交心。

3、全体干部轮流行政值班（早上7:00-晚10:30）

干部的任务：科学决策，服务陪伴。务必深入一线，倾听心声；务必风雨同舟，用情感和智慧陪伴师生。

4、精心举办“高三论道”、“高二论道”，开好年级反思例会：【教务、教科室，年级组】

提升教师的方向感、使命感、危机感、幸福感和亲切感。

各部门用心思考、具体行动“我为‘两考’做什么”，增强全校教职工服务“两考”意识，倡导“正视现实、凝聚心力、真抓实干、决不服输”的三中精神。

5、坚持实施“日通报、周反思、月考核”制度，让成绩与问题及时看得见，让考核与提醒及时“面对面”：【年级组、政教、教务处】

（三）研磨课堂：让每一滴汗水充满智慧和实效，让教师与课程改革一起进步，与“校本课程”一起成长。

1、让备课组的“课例研究”（先议后上——再评再上——反思成长）、专家委员会的“推门听课”成为校本教研的“日常态”。【教科室】

2、让课堂成为美丽的遇见。

善待孩子，让孩子感受到学习的快乐与成长的幸福。

永远保持一颗容易感动的心，永远保持热泪盈眶的情怀。

精讲、少讲，不连续讲。激发学生积极参与，“学得好，才是真的好！”

【教务、教科室】

3、严格考试环节，充分发挥检测与杠杆功能。【教务处】

严谨命题、认真监考、客观阅卷（建立阅卷质量检测机制）、细致分析；纠错补缺，狠抓落实。

让考试检测与评价成为推进教风、促进学风从而提升课堂质量的杠杆。

4、个性化辅导（了解学生，有的放矢）。【年级组】

学生作业错因分析（作业、试卷批改：做好记录与分析）。

落实是生命：分层分类分层辅导；小题训练，限时训练（小台阶，多反复）。

5、校本课程实施与教材开发：“合适的，才是最好的。”【教务、教科室】

方案—编写—使用—完善—提质—出版。

让学生得到不同的、喜欢的、充分的发展。

让教师成为“名师”：有名，留名，扬名。

6、选课、走班的逐步推开（宣传——培训——试点——铺开）。【教务、教科室】

箭在弦上，势在必行。未雨绸缪，积极探索，万事俱备。“一步领先，步步领先”。

7、坚持“三步七环节”课堂模式，“不拘其形，坚守其神。”【教务处、教科室】

8、教师每年精读一本书（学校采购），参加一次业务考试（包括解题大赛）。【教科室】

9、建立健全教师“业绩与素养积分档案”，作为岗位定级的重要依据。【教科室、办公室】

真正实现“业绩优先、优劳优酬”，逐步实现“能者上、平者让、庸者下”。

（四）抓实活动：引领学生成长，点燃学生激情

1、让每一个学生充满期待（状态源自激情，激情源自期待）。【政、教两处、总务处，年级组】

——“人生成长感悟”班会课提质：让班会课成为唤醒学生内心的善良、完善学生健全人格、促进学生“感动、感恩、成长”的主阵地。

——渗透“多元成功观”：阳光自信，全力以赴，尽力而为，就是最好的成功。

——高考“200日誓师大会”、两考“百日誓师大会”，每日一次班级宣誓，每周一次年级宣誓，比拼进取激情。

——做好家庭教育指导，持续开展“携手家访”活动，向家庭教育要教学质量。

——提升就餐质量，规范寝室管理，做好温暖服务，向食堂、寝室要教学质量。

2、丰富“活动课程成果展示”活动，让“学生喜欢”，增强学生自信。【教务处、教科室（教研组）；政教处、团委】

——英语：单词默写比赛、风采展示大赛

——理科：公式默写比赛、实验展示比赛

——文科：演讲、辩论、征文、论坛活动

——艺体：社团活动、作品展示、周末文化广场活动

——让校园充满欢笑，让校园歌声飞扬。（如：三中好声音，年级篮球比赛、“经典诵读”、“爱国、励志歌曲”大赛）

3、加强“书香校园”建设，向阅读要教学质量。【教务处（语文组）、团委】

整体改善学生精神气质，提升学生综合素养，从而促进学校风再上台阶。

——以“语文课程基地”建设为契机，进一步丰富语文选修课程，各教学楼走廊设置“开放书架”（期刊杂志随时阅读），正德楼五楼建设“现代学生书吧”（纸质阅读、电子阅读）

——提升阅读课效益：丰富“读—说—写—评”环节，各班设立“阅读之窗”，图书室组织（阅读委员）送书上门，定期流动、更换。

——以《新舟报》校报、《湘水余波》校刊、宣传栏以及校园网为展示平台，让“学生读书成果”看得见。

（五）强化保障：加强制度与环境建设，提升校园幸福指数

1、建立健全课程与质量建设制度保障体系，优化高考改革的实施环境。建立《选课指导制度》、《生涯规划制度》、《选课走班教学管理制度》、《学分管理制度》等，做好教师层面、家长层面、学生层面的系统培训。

2、安全稳妥、积极优质建好食堂艺体综合楼。

3、完成学校供电设备升级；争取解决供水管网改造。

4、完成“学生公寓”项目申报，并尽早建好，以腾出教室，满足选课走班之需。

5、积极开展工会系列活动，实现“每月有活动，每天有开心”工作目标，改善教师工作生态，实现“教工幸福”愿景。

三、感悟与思考

——思考、感悟，困惑、苦恼，就是我们的再一次起航。

1、方向比努力更重要：精准规划引领科学发展。

恰当的学校定位与个性鲜明、富有创新精神的办学目标能促使任何一所学校走向一流。 精心制定学校发展规划，对学校发展定位、品牌特色构建与发展实施路径等具有重大而深远的意义。北京玉渊潭中学的“优势教育”，正是在对校情认真剖析的基础上，精心设定的办学理念。我们正计划邀请市教育局领导专家、三中历任校长走进三中，就三中的发展规划，聆听他们的智慧与建议，做好传承与发展，让发展规划成为三中发展和突破的指南。我们相信：规划引领，就能激活发展力；真情和谐，就能凝聚发展力；机制杠杆，就能保障发展力。

2、课程资源（教师与教室）不足，目前只能进行局部选课走班。

根据我校生源实际，考虑数学、英语学科基础参差不齐，教师人数相对充足，且是学生的畏难科目，我们选择将这两科“捆绑”，作为分层走班试点科目。我们的做法是：“先分类，再分层。”结合学生本人意向，将高一年级学生按数学、英语综合成绩分为A、B两个大类，然后在各类中，再分别根据成绩分为A1、A2，B1、B2两个层面，力求因材施教。高二年级即将参加学考，我们尝试将“数学、英语、物理”三个有难度的学科，在行政班授课不变的同时，从各班选择相对薄弱学生，增设两个“夯实基础”教学班进行走班。

体育学科实行“分类走班”，在高一、高二两个年级实施。考虑教师资源有限，我们将各年级分为两个单元，每个单元（5个班）分4类选课走班（篮球、排球、健美操、跆拳道）。行政班必修与走课教学班选修各占1课时/周。

其他学科如何选课走班，我们还在探索、研究，处于困惑之中。海淀区教师进修学校附属实验学校提供有限套餐、局部选课走班的做法，给了我们很大的信心和启发。我们将认真借鉴，积极实施。

3、走课教学班的班级管理，给学校和教师带来了新的课题。

如何加强教学班的卫生、秩序等方面的管理？谁来管理？如何考核、评价？如何建立教学班班委会？如何给学生构建更多的展示平台？每个任课教师都将是班主任，组织教学的难度也势必加大，对任课教师的课堂驾驭能力与组织管理能力提出了更高的要求。

4、选课走班之后，各教学班之间的学科基础参差不齐，考试成绩将失去可比性。

如何评价和比较教师的教学质量？从而创建科学的激励机制？这也是我们正在思考、感到困惑的课题。

立足现实，追求理想。“理性而务实，积极而稳妥。”面对风起云涌的课程改革与高考改革，这或许是我们应有的姿态。有教育部门和各位专家的超前谋划、科学引领和未雨绸缪，我们有信心、有决心满怀激情，心怀梦想，精心制定学校发展规划，积极投身高考改革和质量建设，让教育成为美丽的遇见。