打造书香校园，培养阅读、书写的良好习惯

太原五十二中是一所有着五十多年办学历史的完全中学，她的前身是太原铁路第二子弟学校，学校一直传承着“铁军”的优良传统，教育教学都曾取得辉煌的成绩。自2009年以阎茂珍校长为首的新一届领导班子到任后，学校连年取得优异成绩，不断刷新校史，2011年，学校初、高中双双获得太原市教育局最高等级表彰，学校领导班子也连续被太原市教育局评为最佳领导班子。2012年7月，“百校兴学”工程在我校破土动工，五十二中历史掀开新的一页，同时学校也面临着工程期间两年的过渡时期、“艰苦”时期。就是在这样的条件下，学校几年来，坚持打造以“阅读五十二中”、“规范汉字书写”为主题的特色校园文化品牌，几年来的一些做法，点点滴滴汇集起来，也为以后进一步完善这一品牌积累一些可行的经验。

 一、根据学生实际情况，制定以阅读、书写为特色的校园文化品牌。

 这一文化品牌的提出，一方面是由于整个社会阅读、书写的缺失，另一方面也符合我校学生的实际情况。

 近年来，随着我国经济的迅速发展，网络文化、智能手机的普及，整个社会文化普遍呈现一种浮躁心态，经典名著阅读已离我们越来越远，提笔忘字的现象每个人都有这样的经历，人们已经过多地依赖网络、手机和各类电子产品。社会如此，学校也被波及，根据中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国民众每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本、以色列的64本。而这仅有的4.5本中，学生的教科书又占了一大部分，读书种类又突出了功利性和实用性。我校是一所普通中学，学生学习程度普遍较低，初一、高一新入校的学生，普遍存在阅读习惯差，文章话语不通顺，错别字满眼都是的现象。针对这样的状况，我校决定，根据学生的实际状况，从学生最基础的阅读、书写抓起，在学校能培养学生的良好习惯，促进学生基本的人文素养的提高，在将来为学生走向社会，养成终身学习、阅读的习惯，促进学生一生的发展。

 二、校长引领，不断推动活动深入进行

 一个好校长就是一所好学校。阎茂珍校长爱读书，爱记笔记，每每看到有好文章、好段落都会摘抄在他的笔记本上，如今他的读书笔记已经积累厚厚的几大本。阎校长爱思考、想法多，针对社会现状和我校学生状况，阎校长逐渐有了打造阅读、书写文化品牌的想法，并且不断地充实推动。

 课堂教学五环节，是我校课堂教学改革的一个品牌，第一个环节就是课前三分钟朗读，这个环节就是根据阎校长的要求形成的。在五环节形成之前，我校就已经在全校推行课前三分钟朗读，随着初中课堂教学改革实验的进行，我校形成“五环节”教学法，即把之前的课前三分钟朗读作为第一环节，成为我校课改一大特色。2013年暑期，中央台的汉字听写大赛，引起全民热议，阎校长一期不拉地看下来，深有触动，开学伊始，就给全校师生每人购买一本字贴，受到师生和家长的一致好评。在阎校长的推动下，学校决定开展“阅读五十二中”，“规范汉字书写”活动。学生的每一次活动，阎校长都亲自参加，每次都还要发表激情洋溢的讲话，在今年10月份，初三年级的举行的“阅读伴我成长”诗歌朗诵展示活动中，阎校长与大家分享了一篇文章《中国人为什么不读书》，发人深省，勉励大家多读书，读好书，在场师生深受鼓舞。正是因为阎校长的一步步引领，阅读、书写活动正在我校一步步深入，逐步形成品牌。

 三、因地制宜，开展活动

 我校自2012年起开始“百校兴学”工程，学校的建设与发展掀起新的一页。同时学校进入两年多的建设期，全体师生全部搬入操场上搭建的临时教室内办公、上课，实验室、图书室、计算机室都没有，唯一可以开展活动的大礼堂也堆满了学校的各种物资，主席台也占了一多半，条件异常艰苦。就是在这样的条件下，学校开动脑筋，发动学生，积极乐观地开展各项活动，比如学校为每班学生购置体育器材，羽毛球拍、跳绳、毽子等，一到下课时间，操场上、教室前后到处都是学生活动的身影和欢快的笑声。阅读和书写活动就是在这样的氛围下，因地制宜地开展的。

 1、建立组织机构

 学校高度重视，成立以阎茂珍校长为组长，杜建彬书记、张兴凤校长、杨俊杰校长为副组长的阅读、书写领导组。领导组下设工作组，具体由教务处、政教处、校园电视台、各年级组长、班主任、语文教研组组成。各班再成立以班为单位的阅读社、书法社等学生组织。阅读、书写活动得到学校领导的大力支持，这是活动得以深入开展的根本保障。

 2、阅读与书写融入课堂教学

 课堂教学改革是我校教学工作的重中之重，我校也是太原市教育局确定的首批10家初中课改实验校之一，课堂教学五环节模式是我校课改的一个结晶，得到了太原市教研室、教育局领导的肯定。为了使学生养成阅读的好习惯，根据阎校长的提议，课堂教学五环节的第一个环节就是“课前三分钟朗读”，这成为我校课改的一个亮点。经过几年的实践，课前三分钟朗读已经在我校师生中深入人心。每天早上的早读时间，每节课上课铃声响起的时间，穿梭于一排排教室之间，你能听到是朗朗地读书声，成为校园一道靓丽的风景线。以常贵川老师为组长的年级组，贯彻阅读最突出，2011年毕业的初中学生，从2008年一入校起，就坚持阅读，早读时间，他们年级所在教学楼整个一层读书声最大，他们还开始朗读比赛，各个班互相比，好多班全体起立齐读，坚持三年，这一届的学生中考成绩，一举提升了40多名，我校中考名次也由此跨入太原市初中学校的中游行列。坚持阅读是一条重要的成功经验。

 3、购置图书、字贴，为活动提供物质保障

 学校早在2010年起，就出资为每个班级购买500元的图书，在班级建立图书角。因“百校兴学”工程，现在图书都由各年级组保存，学生可以在年级组借阅。2013年9月开学伊始，学校出资，教务处为全体师生每人购买一本字贴，为全校教师购买《通用汉字规范表》。此举得到师生和家长的一致好评，认为这是给学生一个正确的引导。我校语文教师尽职尽责，每天都要收字贴，检点学生完成情况，这也有力地推动了学生书写活动的开展。

 4、教师推荐书目，形成师生共读、书香校园的良好氛围

 打造“阅读五十二”、“规范汉字书写”文化品牌，针对的不仅仅是学生，全体教师以身为则，带头示范也是这一活动深入开展的一项保证。为促进教师间的读书和交流，为全体学生树立榜样，2013年9月开始，教务处牵头，让每位教师推荐一本好书，既可以是自己读过的，也可是自己正在读的，还可以是自己想读而未读的，目的是督促教师阅读、扩大教师视野，同时也可以增进教师间的交流。活动得到全体教师的热烈响应，首期推荐书目就达近百种，每本书列清了书名、作者、出版社等详细信息。很多教师在拿到书目后，选择自己感兴趣的书目，通过当当网购置了新书，也有互相借阅的。有力地推动了教师的阅读，也有助于教师自身文化素养的提高，以后每学期都会进行这样的推荐书目活动。

 5、举办“阅读伴我成长”征文大赛，设特别奖，鼓励书写优秀者

 为鼓励学生的阅读活动，本学期开始举办“阅读伴我成长”征文大赛。征文的主题即以读书对自己的影响，我的读书故事，读后感，我喜欢的文学人物等为主。为保证学生能写出好文章，言之有物，活动分为三个阶段，第一阶段是在老师的指导下，推荐阅读书目，第二阶段是在充分阅读的前提下，写出文章，年级组初选，第三阶段，全校评选。为了使学生能够文章、书写都得到提升，征文大赛设立特别奖，要求参赛学生全部用稿纸，钢笔书写，对于文章、书写都优秀的，可以获特别奖。学校对优秀作品会公开展出。

 6、以年级组为单位，开展形式多样的阅读、展示活动

 因为场地限制，举办全校性的活动十分困难。在这种情况下，学校决定以年级组为单位举办各种形式的活动。初三年级组，在常贵川老师带领下，连续三年举办全年级朗诵大赛，初三年级的朗诵突出了集体性，全体参与。每一次大赛都有每个班的集体朗诵，同时也有各班的小朗诵。高二年级，本学期举办了中英文诗歌朗诵展示活动。这次活动完全由同学们自己组织完成的，王昊譞、任浩宇两位同学积极组织，校园电视台积极参与。这次活动得到了阎校长的充分肯定，认为形式新颖，充分展示了年轻人的青春活力。另外，各年级组也根据本组学生的特点，积极开展各项活动。初一年级组以养成教育为主题的集体朗诵，初二年级的课本剧，高一年级的好书分享。不同年级，各具特色的阅读活动，极大地丰富了学生的课余文化生活。

 7、发挥校园电视台的作用

 校园电视台是我校一个传统特色，多年来培养了大批优秀的广播、主持、编导学生进入理想的大学，校园电视台的学生也是学校文艺活动的骨干。阅读、书写活的开展，正好可以发挥校园电视台学生特长。每天早、中、晚三次广播，能听到他们纯正的播音和朗诵，每一次活动的台前幕后，都活跃着他们忙碌的身影。这学期进行的初三、高二年级的活动，他们从设备、音响、照相、摄像、主持和直接参与展示，发挥了骨干的作用。而他们的辛勤努力，也得到了应有的回报。近年来，他们在省市及至全国的各类比赛中，屡获大奖。

 8、校园橱窗定期展示学生的阅读小报、书法作品，起到激励作用。

 学校语文老师多年形成传统，学生每日交书法作品，节假日期间，学生会做阅读小报，学校收集优秀的学生作品，定期在校园橱窗内展示，既激励了学生，也为其他学生做了榜样。

 我校现在进行“百校兴学”工程施工，各方面条件有限，在现有条件下，开动脑筋，积极开展各项活动，积累经验和方法，随着条件的成熟，形成我校的特色品牌，今后还需做以下工作：

 1、继续以年级组为单位，开展各具特色的阅读、书写展示活动；

 2、教师之间、班级范围内举行好书交流、书法比赛，推动阅读、书写的开展，营造良好的校园文化氛围；

 3、班内设图书角，全校设图书漂流活动，班集布置体现阅读、书写特色；

 4、条件具备时，定期举办全校性的阅读、书写展示活动；

 5、继续运用校园电视台、文播、板报等形式，深入宣传；

 6、培养学生骨干，逐步建立学生社团，形成传统。