城步一中课堂改革模式

______之思、辩、练、变

 基本内涵：

思者，思维、思考、思索之意，意在培养学生的思维习惯，提升思维能力,形成思维品质；

         辩者，辩论、辩析之意，意在培养学生的自信心与表达能力，增强对知识与问题的理解，在辩中明、辩中清、辩中信、辩中深；

          练者，训练、练习之意，意在培养学生的动手和实践能力，提高运用所学知识解决实际问题的技能，同时，通过练习与实践加强对知识与相关问题的理解掌握，并发展新的问题。

        变者，变化、变换、变通之意，意在培养学生灵活运用、举一反三、触类旁通的理解应用能力和适应新环境、解决新问题、提出新观点的创新能力，增强学生对所学知识的理解，从而能运用所学知识和技能分析、解决实际学习生活工作中的具体问题。

      操作流程：

• 1、深入理解课改基本理念；

• 2、深刻领会一中课堂“模式”内涵；

• 3、建立“学习小组”，并加强培训建设；

• 4、（教师）提出问题，引导预习――课堂最后5分钟；

• 5、带着问题思考预习，切实进行自主学习——课后自主安排；

• 6、分小组进行辩析、讨论、展示――课堂前20分钟左右；

• 7、巩固训练，动手实验――10分钟左右；

• 8、变通提升――5分钟左右；

• 9、课堂小结――5分钟左右

• 10、规划设计布置新课的预习思考……5分钟左右。

     基本要求：

• 1、教师要切实加强钻研学习，精心设计课堂预习设问，并提高课堂掌控能力；

• 2、学生要切实转变学习观念，要变被动学习为主动学习，变单一听课为全面参与，要真正成为学习的主人，切实进行自主学习、合作学习和探究学习；

• 3、每堂课的预习设问应不少于3个，原则上不多于5个，要注意递度和层次性；

• 4、要对小组学习与讨论进行综合评价，评价侧重于参与态度与任务完成情况；

• 5、练习的设置要精选，要有代表性，要以教师精选的时间来避免学生滥作耽误的时间，还要注意练习与作业布置时对不同学生的层次性要求；

• 6、一堂课中教师连续讲述不得超过10分钟，每个小组至少要有一名学生进行发言或展示或提问或答疑；

• 7、晚自习课原则上不能用做科任教师的上课，教师统一讲解也同样不得连续超过10分钟；

• 8、自习课可以经请假到学校网络室和阅览室查阅资料。

      核心理念：

• 1、由过去重单一教室里的“小课堂”转变为注重教室内外处处学知育人的“大课堂”；

• 2、由过去只重知识、技能的传授转变为强调知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的全面培养；

• 3、由过去只重当前知识的掌握转变为注重学生综合素质的全面提升，着眼为其未来终生发展奠基；

• 4、由过去重教师的“教”转变为重学生自主地“学”，切实培养和发挥学生“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的实效；

• 5、由过去学生是课堂的被动接受者转变为学生是课堂的主动参与者，是学习的真正主人；

• 6、由过去重精英的培养转变为面向全体学生，注重每一个学生综合素养的培养和提升；

• 7、由过去注重师道尊严转变为倡导尊师爱生的平等、和谐师生关系，教师是学生发展的促进者，是课程的开发和建设者，是教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等中的首席