完善治理体系 提升核心竞争力

2015年，在市委、市政府和市教育局党委的正确领导下，在全市社会各界关心支持下，在全校师生的共同努力下，我校始终把握素质教育战略主题，扎实开展“三严三实”专题教育，积极适应新常态，锐意改革进取，学校治理方式更加优化，教学质量再度突破，安全管理更加到位，办学条件全面改善，创新成果更加丰硕，学校成员的思想境界显著提升。我们始终坚信，只要全校上下统一思想，提高认识，真抓实干，就一定能解决好学校发展中遇到的问题和矛盾，推动学校取得实质性发展。

一、关于完善学校治理体系

在全校上下的共同推动下，我校已经进入了“以法治为基础，以文治为辅助，以发挥人的作用为关键”的治理阶段。毫无疑问，这一综合治校模式将在学校未来发展较长的时期内发挥更加积极和重要的作用。

以法治为基础，就是要彰显制度力。我校的管理制度，是在继承学校长期管理经验和积极思索管理现象背后各管理要素相互作用的规律的基础上建立的，总体上符合我校办学实际。只有落实好各项制度，才能保障学校管理的全面性，消除管理中的“碎片化”现象，优化各办学要素之间的关系，减少管理中的矛盾和冲突，促进评价更加公正公平。

以文治为辅助，就是要凝聚思想力。我们在系统整合学校既有文化资源，并根据国家社会的发展需要及学校的发展定位融入新的思想元素的基础上，构建并培育了“学校共同价值观”，在学校成员心理层面留下了一定的文化印记，在学校管理、改革与发展中起到了统一思想、凝聚共识、减少阻力、化解矛盾、营造氛围、促进发展的积极作用。学校教育的转型升级最难的是观念的转型升级，作为学校共同价值观的核心观念，“学生至上”将引领学校从“以教学为中心”逐步转型为“以学生为中心”，也就是从把学生作为提高教学质量的一个因素转向提高质量是学生全面发展的因素之一，促进学生持续发展

以发挥人的作用为关键，重点是优化考核评价方式。我们知道，什么样的评价方式塑造什么样的教师队伍，绩效评价模式是对学校成员的最有效导向。也就是说决定每个成员发展快慢、发展高度的关键因素是自己的思想道德水平和工作绩效积累。增强岗位意识对发挥好人的作用很关键，事实上，每一个岗位都很重要，学校的发展离不开每个岗位的付出。正是因为每个岗位的辛勤付出，学校才有了今天的成就。

在进一步完善学校治理模式方面，学校将重点围绕以下方面加以推进。

加强法规研究，完善治理体系。我校的管理制度，如有与国家法律法规及政策不相符的地方，要立即进行调整。在落实《山东省普通中小学管理基本规范》方面，我们要向社会郑重承诺：绝不利用节假日、双休日为学生补课；绝不用任何方式公开学生的考试成绩；不轻易对犯有严重错误的学生做出勒令退学或开除学籍的决定。老师们工作已经很辛苦了，还有必要做既违反规定、又违背规律的事情吗？

加强问题研究，完善治理体系。由于学校实际情况不断变化以及制度本身还存在不足，必须与时俱进地加以完善，才能更好地发挥制度的作用。我在教代会上也特别强调“与时俱进，是我校管理体系与生俱来的品质”。我们建立学校管理体系走的是民主法制之路，完善管理体系更要走民主法制之路。《淄博六中教职工个人诉求机制》的出台，标志着学校管理一个更加民主的时期到来了！对于符合本机制规定的个人诉求，工会将及时受理并适时提交行政办公会或行政办公扩大会、教职工代表大会、全校教职工大会，通过无记名投票表决方式妥善处理。

加强管理研究，完善治理体系。管理是一项复杂的活动，有其内在的规律性。只有站在学校管理全局的高度，用系统论的观点加以研究，才能更好地完善管理体系。就我校教师管理方式而言，主要把握三个维度：“师德无问题，评教无问题，教学无问题”。老师们要自觉提升思想境界，强化职业操守，坚决不做教师不该做的事情。

加强教育研究，完善治理体系。教育是一门科学，必须认真研究，掌握规律，提升层次，才能做好教育工作。要认真研究领悟学校围绕“两条主线，三个要素”构建的学生培养模式的科学性，在学生教育管理中改变“说教为主、忽视主体、缺乏民主”管教思维方式，在学科教学中通过最优化的方式帮助学生解决好高考竞争必须解决的学科问题。我省从2016级开始实行新的高考模式，教学管理方面面临很多新问题。其中，教育教学工作绩效评价是重点、难点。学生选课将带来“四个不同”，这四个不同直接决定了评价的难度。学校试图通过标准化评价的升级版加以解决（抓边缘不如抓全员）。

加强文化研究，完善管理体系。学校文化就像土壤，文化建设就是改良土壤——丰富土壤中的营养元素，修复被污染的营养元素，改善植物生长的土壤环境。改良学校的文化土壤，需要大家共同努力。“一分为二看问题”，“全面分析问题”，“改变可以改变的，适应不能改变的”，“三思而后行”，“眼中有人，心中有事”，“理性、平和、尊重、包容”，“宠辱不惊”，“换位思考”，“不认死理”等，这些都是文化土壤所需的营养元素，对个人幸福、事业发展有益无害。

二、关于提升学校核心竞争力

所谓学校核心竞争力，是指满足学生根本需求的竞争力。学校核心竞争力强弱主要取决于教师队伍整体素质如何，教育教学管理是否到位，学生培养模式是否科学。

建设高素质的教师队伍，关键是加强师德、师能建设。在师德建设方面，要牢固树立“一次对违反职业道德行为的严肃处理，胜过十次对遵守职业道德重要性的强调”的理念，对严重违反职业道德的行为要坚决处罚，决不姑息。在师能发展方面关键是构建能够激活教师“心存目标，主动发展”的原动力机制。理性告诉我们，只有制度、机制之爱才能理性地惠及每个学校成员，促进评价工作更加公正、公平。这就是学校构建“4+3”评价体系的基本原因。事实上，只有公正公平地解决了关系到教职工利益的评价问题，学校成员才能处于相对和谐的氛围之中。

岗位管理需要一定的形式，但最关键的不在于形式，而在于本质。这就是我校以前强调的“过程管理的关键是监督和保障各项管理要求落实到位；目标管理的关键是加强对工作绩效的目标考核并将结果最大程度地用于各项评价中”。严格而不科学的过程管理不一定产生理想的管理效益；科学且监督落实到位的过程管理，才能够提升管理效能。

培养模式的科学性在于符合培养目标、满足学生根本需求、符合教育教学规律。关键是“两条主线，三个要素”。主线一：德育；三个要素是指，目标——“四个好习惯；有责任、会担当、能自律”；方式——“体验、感悟、提升”型德育模式；“明理、梳理、践理”学生自我完善机制；“问题解决式学生教育管理模式”；《淄博六中学生日常行为量化积分制度》。评价——《淄博六中学生表彰奖励制度》。

主线二：教学；三个要素是指，目标——解决问题；模式——问题解决式教学模式；途径——自习（T+t）+中心组辅导活动（助教制）+课堂教学（助教制）。我校构建的学生培养模式得到了广大学生的认可。

在提升学校核心竞争力方面，再强调以下三点：

正确认识岗位分类的科学性。我校将各岗位分为“时间机动型”、“时间固定型”两类进行管理，这是基于学校工作需要和教学管理岗位特点设置的，有利于实现提高效率和以人为本的统一，有利于各岗位的科学管理。希望大家充分认识自己岗位属性的特点，自觉遵守工作纪律，做好本职工作。

正确认识国家课程校本化的意义和价值。国家课程校本化（四本合一）——通过“教材改造”与“教学问题组”对接整合实现。这是我校形成课程特色的关键所在，也是我校课程建设坚定不移的原则和方向。

准确理解“24字教学流程”。这一流程不是课堂教学流程，而是解决问题组问题的整个教学流程。

三、关于校园安全工作

安全责任重于泰山！做好校园安全工作的关键在于建设“本质安全校园”。所谓“本质安全校园”，即在校园内截断了一切安全事故可能发生的因果链，消除了各种安全隐患的校园。这就要求每个岗位要牢固树立“安全第一”的意识，认真查摆和消除安全隐患，反思自己的工作行为，把安全预防、安全保障放在思考问题、处理事务、组织活动的首位，这样才能把安全工作做好。

老师们，学校的成就是接续奋斗，接力探索的结果，学校的发展需要在承前启后、继往开来中推进。让我们在一代代六中人打下的基础上，在广大教职工正义力量的推动下，努力创造无愧于时代的新业绩！