深化课堂改革 提高教学质量
发布时间：2014/10/18
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杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学之一，其所在的杜口镇，东与德州市齐河县毗邻，全镇人口3.2万，学校占地73亩，建筑面积7600m2,现有教职工106人，学生1600名，24个教学班，生源全部来自本镇51个自然村。
几年来，杜口中学迅速地由全县倒数第一而一跃成为茌平初中教育的“东方明珠”，教学成绩三个年级在全县都首屈一指，学校被县委县政府先后授予“教书育人先进单位”、“教学进步奖”、“综合治理先进单位”、“全县文明单位”等多个荣誉称号，学校被确定为中国创新杂志社重点调研基地。被评为市级规范化学校。我本人也被评为“全市农村教育工作先进个人”、“全市百名好书记好校长”、“市优秀教育工作者”。
现有国家级优秀论文3篇，省级优秀论文4篇，市级优秀论文11篇，市级教学能手2人。2004年元月茌平县教育局向全县各个发出了《学习杜口课堂教学改革的建议书》，明确提出了“远学洋思，近学杜口”的口号，并在《2003——2004学年度优秀论文及课例汇编》中，全部采纳了杜口中学的课例，以供全县教师仿行。同时，杜口的课堂教学改革也受到另外前来观摩的县内800多人次、县外160多所学校4000多人的高度赞誉。成就的取得，主要源于课堂教学持之以恒的深入改革。其初步成功的经历，已为广大同行乃至县市教育主管部门的认可，杜口现象已经被公认为杜口模式。
一、课堂改革的背景
杜口中学以前是连续多年的教育教学双差校、问题校，近三年来我和校委一班人分析学校的具体问题发现：1.三个年级每班有一半的学生跟不上教学进度，教师一味地讲，学生被动地接受，厌学思想严重，导致因成绩差，辍学现象是有发生，教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师唱主角，忽视学生的交流合作。2.教师一刀切，把学生看作是接受知识的罐装桶，忽视学生个性发展，一切都是在教师的统一要求下，必须怎么做，不准出现异样，课堂是教师的一统天下。重视智力培养，忽视全面发展。3.师道尊严，学生是被驯服的绵羊，不允许学生超出教师。教学过程一潭死水，学生的创新能力得到严重的遏制，怎么办？我们经过研究，最后达成共识，必须学习现代教学理论。经过甄别、分析、归纳“成功学”、“合作学习”、“目标教学”等多种现代教育教学理论，我们确定了今后的教育教学指导思想：教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。学会学习最重要的学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造，因而，学校必须对“发现与提出问题”的能力“给予高度的重视，鼓励学生提出问题，甚至鼓励学生提出错误的问题。”任何科学的发现与发明的道路。与此同时，关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背背会的，是大量做题练会的，还是通过自主探究、发现、在解决问题中学会的，无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是一样的。但是，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的。
二、业务论坛
从2000年秋始，我校利用周六下午，开设业务论坛。每位教师既是教育者，又是受教育者。至今我们已开展了《说课》、《说我》、《学洋思有感》、《我的课堂程序与学生活动》、《如何做一名优秀教师》、《听课评析》、《月考分析》、《我的扶贫工程》、《谈预习》、《我的工作态度与质量观》、《怎样看待别人提不足》、《我与榜样的差距与对策》、《对我上过的一节课的回顾与反思》、《对各项考核内容的目标与措施》、《我的课堂的优与缺》、《中考说明之我见》等26个题目的论坛。教学论坛，是我校的一大特色，通过它给予教师展示的舞台，学习的机会，使我校教育教学水平得到了极大的提高。
1.增强了对教育新理念的认识。
论坛内容都是在先进的教育理论指导下，从教育教学活动过程中总结出来的心得体会，或者说每次论坛都是教师理论与实践相结合的产物。经过论坛多次的反复论证，教师们的教育理念得到了更新与发展。
物理教师崔延国谈到：以前对知识点，我是多讲、精讲、很讲、讲细，知识点有时讲多次，久而久之，学生心中有了一个惯性：不懂，教师还会讲。现在，我让学生讨论、探索，自己去总结规律，自己解决问题，我等这验收，成了一个验收员。
语文教师李义凤谈到：我校前几年大力提倡“以学生为主体，老师为主导”。老师不应是“讲师”，而应是“导师”，老师走下讲台，学生走上讲台，相信学生，调动他们的多种感官，让课堂上的学生“活”起来，“动”起来，并为此规定了具体的评分标准。可是在这样的要求下，我们又是怎样做的呢？我自己是深有体会。听课是一番表演，不听课时又是一套重演，许多时间自己独占讲台，滔滔不绝讲的口干舌燥，而学生却昏昏欲睡，被动地听着，他们的动脑、动手的能力得到人为的遏制，一天下来几乎成了听书的机器，被填的鸭子，不要说什么发散思维，创新实践，他们连手、口都懒得去动，老师一天下来非常疲惫，学生却收获无几，最终的结果是“事倍功半”。
2.掌握了授课技巧。
王洪燕老师有感触的说：“学生的思维常让我惊喜，每一节课，我把问题放给他们，他们总有奇异的思维或独特的个性体验，让你感动，人常说”读书是学习，实践是更深的学习。”学生通过自己的情感体验，能更好的理解教材。学生活动积极主动，整节课热烈讨论，交流思想、积极抢答，主动板演，能够自主地担起学习这一任务。他们从训练性学习走向启发性学习，从强迫性学习走向主动性学习，从孤立学习走向合作学习，从静态学习走向动态学习，从讲述性学习走向探究性学习。
徐秀莲老师是这样谈预习的：好的预习是一节课成功的关键，而好的学习活动又是课堂成功的保证，假如没有好的预习，学生怎么能活动，所以在每节课之前我都给了学生充足的预习时间，明确了预习任务，要求他们在预习中找出学习目标，并作好相关的练习，找出难点和疑点，能在上课时有目的的学习，正是有了充分的预习，上课时同学们积极主动，第一环节，预习交流，同学们仅用了2分钟就讨论出学习目标，争先恐后地说目标，说难点和疑点，在接下来的其他环节中，不管是完成任务，还是展现与拔高，穿插巩固，学生都积极、踊跃，虽然把任务分到了具体的组，可在完成任务时，他们没有了组的界限，在展现时，抢着讲解，争着回答，我被学生热烈的气氛感染了，自然地融入了其中了。同学们大胆地同我争论，我也从中受到了启发。
3.对于课堂教学，达成了一定共识。
由封闭到开放，由学生接受到主动探究，由学生死记硬背到身心体验，由重结论到重过程，由粗略到精细，由题海到规律，由知识到实践，由单一到多方位，由理论到直观，由墨守到合作，由体罚到尊重。
三、课堂改革的开展
1、构建新的课堂评价标准：
①学生预习。②学生活动人次。③课堂气氛。④学生活动的多样性、趣味性。⑤学生创新意识、实践能力的培养。⑥课堂效果。
2、多层面开展课堂教学验收：
①领导班子上观摩示范课。②学科带头人上公开课。③普通教师上过关课。④较弱的教师上整改课。
3、对课堂教学实行跟踪制：
校委、学科、年级、班组实行推门听课，及时反馈信息，把课堂情况张榜公布在报栏上，对不按学校新模式上课的教师采取了一谈、二警，三停的处理措施，学生评教，每周让学生对上课教师进行评价，分优、良、般、差，并记入考核。
4、开展课堂大比武活动：
多媒体教室几乎每天都有上评比课的，有的是校委组织的，有的是学科组织的，有的是年级组织的。每周六下午对本周评比活动进行评析、总结。
5、评选校级教学能手活动：
学校验收评估小组，对各学科推荐上来的参评人员，进行不打招呼听课，严把质量关，宁缺毋滥，对评选的教学能手，发放教学能手津贴，奖励考核分数。
6、结对子工程：
领导班子成员，学科带头人，教学能手开展一帮一的活动，定期开展对帮扶人员听课，即是对本人的评价，又是对帮扶人员职责的检查验收，给考核挂钩。
四、“10+35”教学模式
老师在一节课45分钟内，尽量减少知识性的语言，或者说完全不涉及对教材内容的陈述，活动时间不允许超过10分钟，其余时间让学生参与活动。形式上看只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念有了一个质的变化，课堂中学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，
教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发，引导解疑，监控，调节，配合评价。课堂必须体现一下特点：
1、学生在参与中学习。
让学生感受参与的快乐。比如：课堂上的小主持人他们组织课堂，本节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点，以及解答、评价、批改、板书等全由学生完成。学具的制作，观察实验中，视觉，听觉，嗅觉，触觉，运动知觉以至到人自身内部知觉等让每个学生感悟。课堂中培养学生勇敢表现，主动积极的性格，取消统一要求，统一标准，同一把尺子去衡量每一名学生。让不同层次的学生都有发言权，都有锻炼的机会，重视学生的参与率，一节课有多少人参与了提问，讨论，练习。课堂考入堂中评选朗读秀，写作秀，小勇士，小斗士，小闯将，常胜将军，创新健将，奇思异想小能士等。
2、学生快乐地学习。
"激励，唤醒，鼓励"是老师组织课堂的三大法宝。要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，这三点无疑是首要条件。课堂上要关于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象为可操作的实践活动，学生理解，记忆，运用，课堂结构形式多样化：情感激励法，唤起、注意法，自我发现法，讨论辨析法，竞赛评比法，小品表演法，分组结对法，擂台比武法等。
3、学生使用瓦砾有效的学习方法。
学习过程中每个学生必须做到五个字"读、思、问、议、评"。读：学生会读书。读时做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，不认识的字自己会查字典，会正确地运用标点符号，准确表达语气。思：会思考。边读书，边思考每一句话。每段话是否明白，不懂的地方用笔划出。问：对自己不理解的句子或词语会质疑。议：讨论时会说出自己的见解。评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。
4、注意培养自己良好的学习习惯。
培养学生"会听，勤思，敢说，善问"的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见，善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要关于问。
老师退到幕后，学生自主学习，这种考入堂模式看起来如此轻松的几个字，实际操作救民于水火并不轻松，因为"功夫在课外"要真正掌握这种方法并不是容易的，学生自学，并不是老师退下来就行了，老师随便看一看，转一转就行了。这实际上是对这种考入堂理念的歪曲，要真正的实施，老师的任务更重了，备课时你要把目标设计好，把学生自学中可能出现的尽量想全想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给老师们提出了更高的要求，在这方面，我们每位老师都应认真备课，备精课。这样，才能适应当前的考入堂形势。
五、立体式、大容量课型的初探
所谓文体式就是在学生充分预习的基础上各学习小组分配不同任务。交流、合作、探究、出色的完成任务，然后各小组分别进行展现，某小组进行全员参与，多方位，深层次展现的过程，也是其他小组、其他同学学习领会的过程，各小组展现完毕，再交换问题，串插巩固，这也贯穿了兵教兵战略，同时课堂加大了容量，提高了效率，发挥了学生的聪明才智，锻炼了学生的创新及口头表达能力。这种总－分－总的教学结构，我们称之为块块教学法，又称为分割鸡教学法，把传统的一竿子插到底教学称之为一条绳子教学法。
在这里专门谈一与预习：学生没有预习好的课不能上，所以学生在课前的主要任务就是预习。预习的内容包括老师指导的预习要点和自主预习要点。通过预习，达到对本节课的基础知识的基本掌握，从而能够在课堂上更好地拓展拔高。预习可采取自学和同学之间探讨、交流等手段完成。教师灵活地安排预习时间，也可单独进行预习课，也可以在课堂的前段时间预习。总之，预习是课改很重要的一环，它的优劣直接影响着课堂的质量。
立体式教学具体操作：在课堂教学中，让学生当主角，教师让出讲台，退到幕后当导演，课堂上小主持人或学习小组长组织课堂教学。学生全部分小组，面对面而坐。课堂教学的具体操作步骤是：
①预习反馈。小组内检查预习情况，或教师提问对本节课的基础知识的掌握情况。
②分配任务。教师在备课中把内容分成若干个部分，分别给每个小组分配好，讲好要求。
③完成任务。各个小组根据老师分的任务，精益求精地完成，找出问题，解决问题和疑难，实在解决不了的，可以寻求帮助。
④小组展现。完成任务之后，各小组向全班同学展现自己完成任务的情况，与此同时其他组的同学也对这些问题有了比较深刻的认识，在这个环节上，教师应及时点拨，指明方向。
⑤穿插巩固。各组展现后，总有一部分同学对其他组的问题有疑问，这部分同学就得要向其他同组或本组的同学请教，去弄懂它。总之，通过本环节使全体同学对所有内容都明白。
⑥达标测评。针对本节课的内容，教师找几个比较好的练习题，让同学们解决，可以独自完成，也可以共同完成。这是对本节课知识的应用和巩固。
六、存在的问题
几年来的教学改革虽然取得了一定成绩，但也存在不少问题：
⒈大部分教师是接受型而不是创新型，我校的教改还主要是在校长及校委的指导下，甚至是强制下逐渐开展的，教师的主动创新意识还不够。
⒉教师的传统教法，经常性的反弹；要靠学校多层次加大力度，如校委抽听各学科的课。
⒊教师基本功薄弱，板书，普通话，组织学生、教态等存在相当大的问题，还需采取多种措施完善。
⒋教师的忧患意识淡薄，自我满足，自以为教学水平可以了，不求进取，这是致命的弱点。为此我校加强师德教育，强化考核奖惩制度，开发调动积极性，打造一流的师资队伍。
⒌我校的教改仅限于自己在实践中摸索，没有走出去、请进来。下一步，要开阔眼界，让教师到名校向名师学习，请省市级的专家、教学能手来指导工作。
各位领导、同志们，我校的教改虽然有了一定的进展，并取得了一定的成绩，但与全市先进学校相差甚远。在今后的教学改革中我们要更加深入，更加扎实，更加完善，为跨越式发展，为把我校打造成聊城市名校，而拼搏进取作出贡献。
几年来，杜口中学迅速地由全县倒数第一而一跃成为茌平初中教育的“东方明珠”，教学成绩三个年级在全县都首屈一指，学校被县委县政府先后授予“教书育人先进单位”、“教学进步奖”、“综合治理先进单位”、“全县文明单位”等多个荣誉称号，学校被确定为中国创新杂志社重点调研基地。被评为市级规范化学校。我本人也被评为“全市农村教育工作先进个人”、“全市百名好书记好校长”、“市优秀教育工作者”。
现有国家级优秀论文3篇，省级优秀论文4篇，市级优秀论文11篇，市级教学能手2人。2004年元月茌平县教育局向全县各个发出了《学习杜口课堂教学改革的建议书》，明确提出了“远学洋思，近学杜口”的口号，并在《2003——2004学年度优秀论文及课例汇编》中，全部采纳了杜口中学的课例，以供全县教师仿行。同时，杜口的课堂教学改革也受到另外前来观摩的县内800多人次、县外160多所学校4000多人的高度赞誉。成就的取得，主要源于课堂教学持之以恒的深入改革。其初步成功的经历，已为广大同行乃至县市教育主管部门的认可，杜口现象已经被公认为杜口模式。
一、课堂改革的背景
杜口中学以前是连续多年的教育教学双差校、问题校，近三年来我和校委一班人分析学校的具体问题发现：1.三个年级每班有一半的学生跟不上教学进度，教师一味地讲，学生被动地接受，厌学思想严重，导致因成绩差，辍学现象是有发生，教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师唱主角，忽视学生的交流合作。2.教师一刀切，把学生看作是接受知识的罐装桶，忽视学生个性发展，一切都是在教师的统一要求下，必须怎么做，不准出现异样，课堂是教师的一统天下。重视智力培养，忽视全面发展。3.师道尊严，学生是被驯服的绵羊，不允许学生超出教师。教学过程一潭死水，学生的创新能力得到严重的遏制，怎么办？我们经过研究，最后达成共识，必须学习现代教学理论。经过甄别、分析、归纳“成功学”、“合作学习”、“目标教学”等多种现代教育教学理论，我们确定了今后的教育教学指导思想：教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。学会学习最重要的学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造，因而，学校必须对“发现与提出问题”的能力“给予高度的重视，鼓励学生提出问题，甚至鼓励学生提出错误的问题。”任何科学的发现与发明的道路。与此同时，关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背背会的，是大量做题练会的，还是通过自主探究、发现、在解决问题中学会的，无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是一样的。但是，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的。
二、业务论坛
从2000年秋始，我校利用周六下午，开设业务论坛。每位教师既是教育者，又是受教育者。至今我们已开展了《说课》、《说我》、《学洋思有感》、《我的课堂程序与学生活动》、《如何做一名优秀教师》、《听课评析》、《月考分析》、《我的扶贫工程》、《谈预习》、《我的工作态度与质量观》、《怎样看待别人提不足》、《我与榜样的差距与对策》、《对我上过的一节课的回顾与反思》、《对各项考核内容的目标与措施》、《我的课堂的优与缺》、《中考说明之我见》等26个题目的论坛。教学论坛，是我校的一大特色，通过它给予教师展示的舞台，学习的机会，使我校教育教学水平得到了极大的提高。
1.增强了对教育新理念的认识。
论坛内容都是在先进的教育理论指导下，从教育教学活动过程中总结出来的心得体会，或者说每次论坛都是教师理论与实践相结合的产物。经过论坛多次的反复论证，教师们的教育理念得到了更新与发展。
物理教师崔延国谈到：以前对知识点，我是多讲、精讲、很讲、讲细，知识点有时讲多次，久而久之，学生心中有了一个惯性：不懂，教师还会讲。现在，我让学生讨论、探索，自己去总结规律，自己解决问题，我等这验收，成了一个验收员。
语文教师李义凤谈到：我校前几年大力提倡“以学生为主体，老师为主导”。老师不应是“讲师”，而应是“导师”，老师走下讲台，学生走上讲台，相信学生，调动他们的多种感官，让课堂上的学生“活”起来，“动”起来，并为此规定了具体的评分标准。可是在这样的要求下，我们又是怎样做的呢？我自己是深有体会。听课是一番表演，不听课时又是一套重演，许多时间自己独占讲台，滔滔不绝讲的口干舌燥，而学生却昏昏欲睡，被动地听着，他们的动脑、动手的能力得到人为的遏制，一天下来几乎成了听书的机器，被填的鸭子，不要说什么发散思维，创新实践，他们连手、口都懒得去动，老师一天下来非常疲惫，学生却收获无几，最终的结果是“事倍功半”。
2.掌握了授课技巧。
王洪燕老师有感触的说：“学生的思维常让我惊喜，每一节课，我把问题放给他们，他们总有奇异的思维或独特的个性体验，让你感动，人常说”读书是学习，实践是更深的学习。”学生通过自己的情感体验，能更好的理解教材。学生活动积极主动，整节课热烈讨论，交流思想、积极抢答，主动板演，能够自主地担起学习这一任务。他们从训练性学习走向启发性学习，从强迫性学习走向主动性学习，从孤立学习走向合作学习，从静态学习走向动态学习，从讲述性学习走向探究性学习。
徐秀莲老师是这样谈预习的：好的预习是一节课成功的关键，而好的学习活动又是课堂成功的保证，假如没有好的预习，学生怎么能活动，所以在每节课之前我都给了学生充足的预习时间，明确了预习任务，要求他们在预习中找出学习目标，并作好相关的练习，找出难点和疑点，能在上课时有目的的学习，正是有了充分的预习，上课时同学们积极主动，第一环节，预习交流，同学们仅用了2分钟就讨论出学习目标，争先恐后地说目标，说难点和疑点，在接下来的其他环节中，不管是完成任务，还是展现与拔高，穿插巩固，学生都积极、踊跃，虽然把任务分到了具体的组，可在完成任务时，他们没有了组的界限，在展现时，抢着讲解，争着回答，我被学生热烈的气氛感染了，自然地融入了其中了。同学们大胆地同我争论，我也从中受到了启发。
3.对于课堂教学，达成了一定共识。
由封闭到开放，由学生接受到主动探究，由学生死记硬背到身心体验，由重结论到重过程，由粗略到精细，由题海到规律，由知识到实践，由单一到多方位，由理论到直观，由墨守到合作，由体罚到尊重。
三、课堂改革的开展
1、构建新的课堂评价标准：
①学生预习。②学生活动人次。③课堂气氛。④学生活动的多样性、趣味性。⑤学生创新意识、实践能力的培养。⑥课堂效果。
2、多层面开展课堂教学验收：
①领导班子上观摩示范课。②学科带头人上公开课。③普通教师上过关课。④较弱的教师上整改课。
3、对课堂教学实行跟踪制：
校委、学科、年级、班组实行推门听课，及时反馈信息，把课堂情况张榜公布在报栏上，对不按学校新模式上课的教师采取了一谈、二警，三停的处理措施，学生评教，每周让学生对上课教师进行评价，分优、良、般、差，并记入考核。
4、开展课堂大比武活动：
多媒体教室几乎每天都有上评比课的，有的是校委组织的，有的是学科组织的，有的是年级组织的。每周六下午对本周评比活动进行评析、总结。
5、评选校级教学能手活动：
学校验收评估小组，对各学科推荐上来的参评人员，进行不打招呼听课，严把质量关，宁缺毋滥，对评选的教学能手，发放教学能手津贴，奖励考核分数。
6、结对子工程：
领导班子成员，学科带头人，教学能手开展一帮一的活动，定期开展对帮扶人员听课，即是对本人的评价，又是对帮扶人员职责的检查验收，给考核挂钩。
四、“10+35”教学模式
老师在一节课45分钟内，尽量减少知识性的语言，或者说完全不涉及对教材内容的陈述，活动时间不允许超过10分钟，其余时间让学生参与活动。形式上看只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念有了一个质的变化，课堂中学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，
教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发，引导解疑，监控，调节，配合评价。课堂必须体现一下特点：
1、学生在参与中学习。
让学生感受参与的快乐。比如：课堂上的小主持人他们组织课堂，本节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点，以及解答、评价、批改、板书等全由学生完成。学具的制作，观察实验中，视觉，听觉，嗅觉，触觉，运动知觉以至到人自身内部知觉等让每个学生感悟。课堂中培养学生勇敢表现，主动积极的性格，取消统一要求，统一标准，同一把尺子去衡量每一名学生。让不同层次的学生都有发言权，都有锻炼的机会，重视学生的参与率，一节课有多少人参与了提问，讨论，练习。课堂考入堂中评选朗读秀，写作秀，小勇士，小斗士，小闯将，常胜将军，创新健将，奇思异想小能士等。
2、学生快乐地学习。
"激励，唤醒，鼓励"是老师组织课堂的三大法宝。要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，这三点无疑是首要条件。课堂上要关于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象为可操作的实践活动，学生理解，记忆，运用，课堂结构形式多样化：情感激励法，唤起、注意法，自我发现法，讨论辨析法，竞赛评比法，小品表演法，分组结对法，擂台比武法等。
3、学生使用瓦砾有效的学习方法。
学习过程中每个学生必须做到五个字"读、思、问、议、评"。读：学生会读书。读时做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，不认识的字自己会查字典，会正确地运用标点符号，准确表达语气。思：会思考。边读书，边思考每一句话。每段话是否明白，不懂的地方用笔划出。问：对自己不理解的句子或词语会质疑。议：讨论时会说出自己的见解。评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。
4、注意培养自己良好的学习习惯。
培养学生"会听，勤思，敢说，善问"的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见，善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要关于问。
老师退到幕后，学生自主学习，这种考入堂模式看起来如此轻松的几个字，实际操作救民于水火并不轻松，因为"功夫在课外"要真正掌握这种方法并不是容易的，学生自学，并不是老师退下来就行了，老师随便看一看，转一转就行了。这实际上是对这种考入堂理念的歪曲，要真正的实施，老师的任务更重了，备课时你要把目标设计好，把学生自学中可能出现的尽量想全想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给老师们提出了更高的要求，在这方面，我们每位老师都应认真备课，备精课。这样，才能适应当前的考入堂形势。
五、立体式、大容量课型的初探
所谓文体式就是在学生充分预习的基础上各学习小组分配不同任务。交流、合作、探究、出色的完成任务，然后各小组分别进行展现，某小组进行全员参与，多方位，深层次展现的过程，也是其他小组、其他同学学习领会的过程，各小组展现完毕，再交换问题，串插巩固，这也贯穿了兵教兵战略，同时课堂加大了容量，提高了效率，发挥了学生的聪明才智，锻炼了学生的创新及口头表达能力。这种总－分－总的教学结构，我们称之为块块教学法，又称为分割鸡教学法，把传统的一竿子插到底教学称之为一条绳子教学法。
在这里专门谈一与预习：学生没有预习好的课不能上，所以学生在课前的主要任务就是预习。预习的内容包括老师指导的预习要点和自主预习要点。通过预习，达到对本节课的基础知识的基本掌握，从而能够在课堂上更好地拓展拔高。预习可采取自学和同学之间探讨、交流等手段完成。教师灵活地安排预习时间，也可单独进行预习课，也可以在课堂的前段时间预习。总之，预习是课改很重要的一环，它的优劣直接影响着课堂的质量。
立体式教学具体操作：在课堂教学中，让学生当主角，教师让出讲台，退到幕后当导演，课堂上小主持人或学习小组长组织课堂教学。学生全部分小组，面对面而坐。课堂教学的具体操作步骤是：
①预习反馈。小组内检查预习情况，或教师提问对本节课的基础知识的掌握情况。
②分配任务。教师在备课中把内容分成若干个部分，分别给每个小组分配好，讲好要求。
③完成任务。各个小组根据老师分的任务，精益求精地完成，找出问题，解决问题和疑难，实在解决不了的，可以寻求帮助。
④小组展现。完成任务之后，各小组向全班同学展现自己完成任务的情况，与此同时其他组的同学也对这些问题有了比较深刻的认识，在这个环节上，教师应及时点拨，指明方向。
⑤穿插巩固。各组展现后，总有一部分同学对其他组的问题有疑问，这部分同学就得要向其他同组或本组的同学请教，去弄懂它。总之，通过本环节使全体同学对所有内容都明白。
⑥达标测评。针对本节课的内容，教师找几个比较好的练习题，让同学们解决，可以独自完成，也可以共同完成。这是对本节课知识的应用和巩固。
六、存在的问题
几年来的教学改革虽然取得了一定成绩，但也存在不少问题：
⒈大部分教师是接受型而不是创新型，我校的教改还主要是在校长及校委的指导下，甚至是强制下逐渐开展的，教师的主动创新意识还不够。
⒉教师的传统教法，经常性的反弹；要靠学校多层次加大力度，如校委抽听各学科的课。
⒊教师基本功薄弱，板书，普通话，组织学生、教态等存在相当大的问题，还需采取多种措施完善。
⒋教师的忧患意识淡薄，自我满足，自以为教学水平可以了，不求进取，这是致命的弱点。为此我校加强师德教育，强化考核奖惩制度，开发调动积极性，打造一流的师资队伍。
⒌我校的教改仅限于自己在实践中摸索，没有走出去、请进来。下一步，要开阔眼界，让教师到名校向名师学习，请省市级的专家、教学能手来指导工作。
各位领导、同志们，我校的教改虽然有了一定的进展，并取得了一定的成绩，但与全市先进学校相差甚远。在今后的教学改革中我们要更加深入，更加扎实，更加完善，为跨越式发展，为把我校打造成聊城市名校，而拼搏进取作出贡献。
