郭涵校长在《瞭望》周刊发表文章《教育担当托举中国梦》

教育担当托举中国梦
北京一〇一中学校长   郭涵

中国梦，三个字迅速点燃了全体中国人的爱国激情。中国的伟大复兴将是全面的复兴，要建成高度的政治文明、社会文明、生态文明和精神文明，在和谐世界的理念下开辟人类文明的新境界。中国梦，它体现了中国人民的整体利益，是中华民族的民族情结、社会理想和心灵归宿，已经成为整个国家和民族的奋斗目标和精神彼岸。

要实现这一伟大梦想，教育发展至关重要。教育的现代化既是强大国家的重要内涵，也是促进小康社会建设的动力。我们必须加快从世界教育大国向教育强国、从世界人力资源大国向人力资源强国迈进，加速提升国民素质，不断释放国民创造力，以教育的优先发展，引领社会全面现代化。

教育不仅是国计大业，更是民生难题。能够为国家、社会的未来培养优秀的建设者和接班人，能够使最广大的人民群众平等地享有高水平的教育机会，这样的教育才是人民满意的教育。办好人民满意的教育，是伟大的时代担当，是托举中国梦的隐形之手。每一个教育工作者必须把责任举过头顶，从这样的高度来认识自己的教育使命，审视自己的教育行为。

教育的根本任务就是立德树人。一位诺贝尔奖获得者说：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”基础教育面向成长中的青少年，使命尤其重大。

立德树人，要把社会主义核心价值体系融入教育之中。当今社会价值观日趋多元，学校教育有责任协调教育资源，给予学生必要的引导。北京一〇一中学作为一所有着红色传统的学校，几十年来坚持爱国主义主题教育，通过开展主题班会大赛、一二九合唱活动、施光南艺术节、圆明园成人仪式、西柏坡母校寻根等活动，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。学校借举办2008年奥运青年营的契机，开展国际多元文化的教育。学校还开发了大量的社会实践基地，成为开展德育教育的生动课堂。学校德育格局从课程、活动和文化三方面进行建构，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。学校教育切实增强教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

立德树人，要促进学生全面发展、培养学生可持续发展能力。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长，全面加强和改进智育、体育、美育。北京一〇一中学是北京市新课程改革示范校，建成了以学生发展为中心的课程体系，实施书院教学管理模式，体育和艺术教育深入普及，竞技体育世界冠军迭出，金帆交响乐团、合唱团、舞蹈团屡获国际大奖。这些专业成绩助推了一批高水平校本课程产生，极大提高了全校群众性普及的水平。学校以国家级基础教育改革试验项目“高中特色发展”项目为抓手，探索自我教育的新模式，使学生获得不断学习的自我发展能力。这样的学生，才有可能成为适应未来社会的建设人才，担当中国梦的实现者。

立德树人，要培养学生的社会责任感和实践能力。学校的学生社团非常活跃。学生的“连心社”、“warm基金”社、模拟联合国等社团开展活动凝聚学生关注社会，自觉行动。2013届人文实验班开展时间长达一年多的支教风华希望小学活动，并以此为个案进行了8各方面的社会调研，向北京市政府提出了政策建议。该项目获得2012年北京市教委颁发的“中学生社会实践挑战赛Top大奖”。我们相信，在社会实践中培养出来的这些具有强烈社会责任感和极强的行动能力的学生，必将成为社会的中坚力量。

立德树人，培养学生的创新能力是当务之急。创新能力是社会发展迫切需要的人才素质。“钱学森之问”言犹在耳，基础教育工作者不能回避。学校成立了“钱学森实验班”和“人文实验班”，培养学生创新意识和能力，探索创新人才早期培养的经验。依托清华、中科院的研究力量和高端实验室，联合培养科技创新学生；联合高校和科研院所实施“翱翔计划”人文社科领域的创新人才培养。今天基础教育对于创新人才培养的高度重视和持续推动，必将成为中国梦的种子，在未来开花结果。

立德树人的实效，取决于学校教育行为的科学性和规范性。学生立德，教师要先立师德，言传身教，潜移默化。“十年树木，百年树人”，立德树人要有长效机制，长期坚持，不能搞运动，一阵风。立德树人，要不断探索，既要遵循教育规律，又要不断创新，做到守正出新。立德树人是教育的核心任务，已经成为社会共识，还需坚持到每一个细节，变成教育的常态行动。细节和常态是教育的生命，教育的生命之树需要爱与责任的浇灌，才能长青。

当每一个中国人都在憧憬着共同的“中国梦”，我们就必须人人有一个“教育梦”：校长要有一个学校梦，教师有一个教师梦，学生有一个未来梦——如此，中国才可能圆梦！