一次颠覆性的教学改革

——赴山西新绛中学有感

“每天只上半天课，下午全是自习!” 更令人惊异的是，这所中学自从进行“每天只上半天课”的教改措施之后，高考升学率不降反升，每年高考二本上线率提高10%。

新绛县，位于山西南部，是运城市的下辖县。

2008年开始，新绛中学的课堂结构被完全打破：教师不再是滔滔不绝的授课者，而是为学生自主学习提供引导和指导；学生也由被动变为主动，预习、展示、探究成为课堂教学的关键环节。

传统的填鸭式教学代之以各自半天的自主课和展示课。下午为自主课，学生们根据老师编制的学案自主学习，自主课上，学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。并把自己不会的问题写到师生互动卡上，在下课时交给老师。次日上午四节课为展示课，在6到8名学生组成的小组讨论中，每个学生展示前一天下午学习的收获，并与同学讨论，老师在旁指点。在展示课上，学生们以个人或小组为单位上台讲解，提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。展示课后，接着进行下一个内容的学习，学生课后没有作业，只有课前的学习报告。

事实上，新绛中学的教改始自2005年推行的“学案制”。与以往讲课按教案展开不同，教师编写的学案，只需创设课堂教学情景、目标、读书指导以及学生需要完成的任务。

学生不必再做练习册、大量的模拟考试，包括面临高考升学的高三年级，所有学生不必完成繁重的课后作业，只有课前的学习报告，即学习某一模块知识时，对某一类题目、某些解题方法的探析和总结，或对错题的反思。

“要讲的课少了，对教师要求高了。”新绛中学教师韩志进说，以往上课时，教师只要备够45分钟上课内容，再按备课内容，从头到尾地背书、念书即可，“不管学生懂不懂，反正完成任务了”。课改之后，教师们发现，自己必须具备更专业的素质，才能解答同学们有备而来的提问。

整个学案课堂师生的活动可以用八个字来概括：编、验、点、导，学、做、展、悟。学生力行学、做、展、悟，教师注重编、验、点、导!

“这意味着教师必须更‘给力’，才能让学生在较少时间里掌握同样甚至更多的知识。”校长宁致义这样说。

几点感悟

1、相信每位学生都可以成为发现者、探索者

2、学习不是接受东西，学习是自主建构知识。

3、教学不是灌输东西，而是为学生创设理想的学习情境。

4、应试与素质并不矛盾，只要素质提高，考大学是副产品。

5、改革最重要的是观念的改变而不是物质条件的改善。

虽然他们只给了学生半天的自由，但在一次学情调查中学生们仍这样写到：亲爱的老师，请再给我们一些自主的时间，当你点评完我们的展示后，请允许我们再思考几分钟。我们深深地认识到：要达到民主、高效、和谐的课堂路还很长!但有一点我们是坚信的：要坚决反对把学校变成监狱，把学生当成考试机器的功利主义!

新绛中学将课堂还给了学生，让学生自主学习，这一理念的推行，确实收效显著。

                                                     齐占友

                                                                     2013.11